长春版语文七年级下册

长春版语文七年级下册Tag内容描述：<p>1、司马迁,教学目标,1.了解有关史记的文学常识及司马迁，张良的有关常识。 2.把握文章主题，分析张良及老人的形象。 3.从本文得到的启示。,(1)圯上敬履节选自 (2) 作者 字 （朝代 ） 家、 家。 (3)史记原名 ，是我国第一部 ，记载上起传说中的黄帝它记载了从传说中的黄帝到汉武帝太初年间大约三千年的历史。分为 本纪、 表、 书、 世家、 列传，共 篇。本纪，是按帝王的世代顺序记叙的政治军事等天下大事。表，是历代帝王和诸侯国的政治军事大事的排列。书，叙述各种制度沿革，涉及经济、文化、天文、历法等。世家，是先秦各诸侯国和汉朝有功。</p><p>2、班级姓名七年级下期中考试试卷题 号一二三四总分得 分一、积累与运用（40分）1.给下列加点字注音（6分）褴褛（ ） 蚌壳（ ） 洁癖（ ） 倭瓜（ ）拮据（ ） 栈桥（ ） 憎恨（ ） 蝙蝠（ ） 戳破（ ） 瞌睡（ ） 蹩脚（ ） 手帕（ ） 2.根据拼音填写恰当的汉字（8分）（f）盖 （ch）异 （qun）缩 （xin）接寂 （m） 镶 （qin） （zhun）钱 稀 （sh）恐 （b） （shn）透 松 （ch） 闪 （s。</p><p>3、七年级下册,7.故乡,谈谈小说,小说：,以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。,小说分类：,长篇,中篇,短篇,按篇幅长短,（小小说）,小说三要素：,人物、故事情节、环境,人物塑造方法：,外貌、语言、动作、心理。 （神态）,故事情节：,开端、发展、高潮、结局。 （序幕、尾声）,环境：,自然环境 社会环境,小思考,阅读小说应该从哪几个方面入手？,故事情节,环境描写,人物形象,主题思想,作者简介：,鲁迅：本文选自呐喊，作者鲁迅（1881-1936），原名周树人，字豫才。 我国现代伟大的无产阶级革命家、思想家、文。</p><p>4、7故乡教学目标：1.了解小说的特点2.理解文章主题3.学会分析人物形象教学重点： 分析人物，评价人物，探讨人物与主题的关系。教学过程： 1.知识链接：我们在前几册课本中已经学过了不少小说，如最后一课社戏等，课外阅读的小说作品就更多了，阅读这些小说作品，为我们积累了许多阅读小说的感性经验。本册教材的“附录”中，编排了谈谈小说这篇知识短文，阅读这篇短文，我们会明确阅读小说的一些常识，其中重要的一个方面，是要知道一篇小说必须具备三个要素：生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境。在这三个要素中，人物形。</p><p>5、5.等待一、自我介绍1、 同学们好，听到要来这儿上课的这消息你们什么心情？（生答很期待）为什么啊？（生答第一次到这么大的教室里上课，第一次有这么多的老师听课。）那你们想知道老师在课前是什么心情吗？老师也很兴奋，很期待和大家共同交流、互相学习。2、 今天我们的任务是共同学习一篇哲理性散文等待3、 （板书等待）二、引题、释题1、 同学们，面对这个课题，你首先想到的是什么？（生答我想知道什么是等待；我想知道等待对我们有什么意义；.)2、 同学们想的很多，也很好，那么文章又是如何破解“等待”的呢？会带给我们怎样的人生。</p><p>6、18.狼教学目标： 1.了解蒲松龄及其聊斋志异。2.积累文言词汇：止、敌、顾、前、去、犬、意、洞、隧等。3.理清情节结构，体会其中蕴含的道理。4.揣摩动作描写和心理描写，学习在叙事基础上发表议论的写法。5.体会屠户内心世界的变化过程。6.学会勇敢机智地与邪恶势力作斗争。教学重点： 积累词汇，理解文意，体会道理。教学难点： 怎样理解文章的主旨。教学课时： 一课时教学过程： 一、设置情境，导入新课：由学生说带“狼”字的成语。然后谈起狼的本性顺势导入。二、回忆巩固作者：蒲松龄（16401715）字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士。山。</p><p>7、18.狼教学目标及重点 1能比较流利地熟练地朗读课文 2能对照注释掌握一些实词，读懂文章的意思 3能创造性地复述故事 4能从文中认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。 教学课型及课时 1.教读课 2.一课时 媒体设计 多媒体投影仪 教学步骤 一、导入新课 同学们都知道，昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼，由于他过分仁慈，险些丧命，幸亏农夫的帮助，才转危为安。今日屠夫又遇见了中山狼的后代，（学生大笑），那么屠夫是否从东郭先生身上汲取了教训，或又重蹈旧辙？狼也许变善良了？那么究竟如何，现。</p><p>8、5.等待教学目标：1、整体感知课文，理解文章主旨。2、从把握重点语句入手理解课文的主要内容。3、培养学生积极的等待观，抵制消极的等待观。教学重点：品析文章中的重点语句的深刻内涵。教学难点：理解“等待”所蕴含的深刻道理。课时安排：一课时教学过程：一、导入引入公益广告妈妈的等待等待，无处不在，等待成长，等待考试，等待友谊等等，我们也有过等待的经历，似乎往往关注等待时的心情和结果，而忽略了对“等待”的思考，我们应如何看待等待呢？吴贯中的文章为我们作了解答。二、作者简介：吴冠中，1919年出生于江苏省宜兴县。194。</p><p>9、18.狼教学目的：1.掌握生字生词。2.学习记叙的顺序和结构。3.理解文章的内容和中心意思。教学设想：本文篇幅较短，内容并不难懂，但字词、句式难点很多，语言障碍较大，故教学时重点应放在字词句的串讲上。但字词句的解决一点也不能离开语言环境，要从上下文意中去掌握字词的含义。本文可用两课时进行教学。第一课时初步解决生字生词，以熟悉课文为主；第二课时掌握文章的结构形式和思想内容。教学方法仍以学生的活动为本，教师只能处在引导、点拨的地位。第一课时教学要点：1.朗读课文熟悉课文。2.参看注解，理解生字生词。3.复述故事大。</p><p>10、17.马说教学目标1. 通过学习，认识封建社会人才被埋没的根本原因。2. 感受作者在文中所要表达的感情.3. 通过多种形式的诵读，训练学生的文言语感，逐步加深对课文的理解，达到当堂背诵的效果。.教学过程一、导入说说有关“马”的成语：马到成功。君子一言，驷马难追。快马加鞭。伯了乐相马。 对了，今天我们就要学习一篇关于伯乐与马的文章，请大家看28课马说（板书课题）二、检查预习1文体简介“说”是古代的一种议论体裁，用以陈述作者对社会上某些问题的观点，写法十分灵活，但讲究文采，跟现在的杂文大致相似。我们学过的“说”有爱莲。</p><p>11、宣州谢眺楼饯别校书叔云1教学目标 1.诵诗文；背诵和朗诵相结合，在诵读中培养语言的感受力。2.知作者；了解诗人的生平及其写作背景，体会诗人的思想感情。3.品诗句；合作学习，理解词意，品味语言，初步体味诗人的思想情怀。4.悟诗情，充分调动学生的想象力，体会诗的意韵美，培养学生对诗词的喜爱。2学情分析 1.作为初一的农村学生，对古诗的掌握不够深刻，大多同学只会背诵，却不理解诗词中所传达的人生哲理。2.学生学习古诗的兴趣盎然，但不愿去做更多的课外积累，找不到一种学习诗词的方法，缺乏诗词的鉴赏能力。3重点难点 1以读带品。</p><p>12、小雁鹅教学目标：知识与能力目标熟读文章，掌握生字、新词，并理解文章内容，体会文中的思想感情。过程与方法学会自主合作探究的学习方式情感态度与价值观了解劳伦兹对生命的尊重以及他对动物行为科学工作的执着与热爱教学重点： 对劳伦兹行为背后高尚的精神境界的感悟与学习。教学难点：带领学生对所罗门的指环这部书有一定的理解与把握。教学方法:分析法。</p>