成比例线段第

成比例线段第Tag内容描述：<p>1、成比例线段检测反馈：1.已知一矩形的长a=1.35m，宽b=60cm，则ab的值为 （ ）A.9400 B.940 C.94 D.9042.已知线段a、b、c、d满足ab=cd，把它改写成比例式，错误的是 ( )A.ad=cb B.ab=cd C.da=bc D.ac=db3下面四组线段中不能成比例线段的是 （ ）A3、6、2、4 B4、6、5、10C1、 D2、2、44.(1) 若，则= ， (2)3x+2y=0，则= (3)3x-2y=0则= ， (4)若，则 = 5. (1)若, 则 (2).如果，那么 6.已知a:b:c=2:3:4,且a+b+c=15。</p><p>2、41 成比例线段411 线段的比，成比例的线段学习目的：1、知道线段的比的概念。理解成比例线段的概念2、会计算两条线段的比。3、掌握成比例线段的判定方法。重点：线段的比与成比例线段的概念。教学过程： 一、自主预习（一）阅读课本 ，思考并回答下列问题：1、一般地，如果选用 量得两条线段AB，CD的长度分别为m,n，那么这两条线段的比就是他们长度的比，即ABCD= m:n,或写成其中，线段AB，CD分别叫做这个线段比的前项和后项.如果把表示成比值k,那么。（1）在比或中，是 ，是 。两条线段的 要统一 。在同一单位下线段长度的比与选用的 无关。</p><p>3、第四章 图形的相似1第1课时 线段的比学习目标：1、了解线段的比概念。2、会求两条线段的比，应用线段的比解决实际问题。学习重点：理解线段的比的概念及其求解。学习难点：求线段的比，要注意线段的长度单位一致。学习过程：一、认识线段的比：线段的比:如果选用同一个长度单位量得两条线段AB,CD的长度分别是m，n,那么就说这两条线段的比AB:CD=m:n,或写成其中,AB,CD分别叫做这个线段比的前项和后项.如果把表示成比值k,那么,或AB=kCD.两条线段的比实际上就是两个数的比。想一想：两条线段长度的比与采用的长度单位有没有关系？例如：数学课。</p><p>4、第四章图形的相似1成比例线段第1课时线段的比课题第1课时线段的比授课人教学目标知识技能结合现实情境，感受学习线段的比的必要性，了解线段的比和成比例线段数学思考借助几何图形，了解比例的基本性质及其简单应用.问题解决会求两条线段的比情感态度通过现实情境，进一步发展学生从数学的角度提出问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生的数学应用意识，体会数学与自然、社会的密切联系教学重点理解成比例线段的概念及其求解教学难点了解比例的基本性质及其简单应用授课类型新授课课时教具多媒体（续表）教学活动教学步骤师生活动设计。</p>