成因及转化策略

成因及转化策略Tag内容描述：<p>1、初中学习困难学生的形成因素及转化策略徐方生内容摘要：概述了学习困难学生的主要特点，分析造成学习困难学生的自身、家庭及环境等因素，并结合产生学习困难学生的各种因素制定转变学习困难学生的各种策略，从而达到减少学习困难学生的目的。关键词：学习困难学生形成因素转化策略新课程提倡的“以人为本”的教育理念已经成为广大教育工作者的共识，它强调教育的对象是学生，学生是发展的人。教师要面向全体学生，关注每位学生，激发和培养学生的学习兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和有效的学习方法。但调查研究表明，各初中。</p><p>2、小学英语学困生成因分析及转化策略在小学英语教学中,往往存在着这样一种现象“初学皆大欢喜,继学两极分化,再学垂头丧气”。在刚刚接触英语的一段时间里,学生对英语学习有着强烈的好奇心和浓厚的兴趣。然而随着时间的推移,小学英语渐渐褪去它神秘的面纱,一部分学生的英语学习越来越感觉到力不从心。随着年级的升高,所学内容的增加,学困生的队伍也会逐渐壮大。面对这些学困生,如何加强他们的思想教育,调动他们的学习积极性,成了广大小学英语教育工作者共同关心的问题。以下是笔者在平时英语教学中所做的思考和探索。 一、学困生成因思考 众。</p><p>3、浅谈小学信息技术学困生成因分析及转化策略新课程标准中明确指出：信息技术不仅是学生的学习内容，而且也是学生的学习工具。从未来来看，它更是信息时代公民进行终身学习不可或缺的工具和环境。掌握好这一工具，有利于学生把信息技术应用于其他科目内容的学习，有利于学生学习方式的改变，有利于学生的终身学习和可持续发展。同时新课程标准还要求我们关注全体学生，促进每位学生的发展。由于学生的个体差异、智力因素、思维能力以及学习态度等原因，信息技术学科同其他学科一样，也存在着不少的学困生。因此，信息技术学困生的转化工作是。</p><p>4、小学数学学困生的成因及转化策略 讲座稿 随着新课改的不断推进 新的课堂理念在数学课堂中得到了全面实施 新理念实施不仅给课堂带来了生机 而且涌现出了一大批勤奋好学 思路开阔 创新意识极强的学生 然而 在这些 富有群体 的背后 却隐藏一些数学 学困生 作为教师的我们 是不能放弃这些所谓的 学困生 不能让他们一直成为课堂上的 旁观者 成为社会的负担 而应热情的关心他们 帮助他们找出原因 有针对性地做好。</p>