初高中历史教学衔接

初高中历史教学衔接Tag内容描述：<p>1、如何做好初高中历史教学的衔接如何做好初高中历史教学的衔接 摘要：文章就如何做好初高中历史教学的衔接工作做了较为详 尽的阐述，明确了教学衔接中存在的一些问题，提出了解决问题 的基本方法，有利于高一历史教学的顺利开展。 关键词：学历史；教学衔接 中图分类号：g633.51 文献标识码：a 文章编号：1671- 0568（2012）15-0044-02 因为在江苏高考中文科生历史必考，所以历史成为了江苏高中 加二学科中比较重要的一门科目。可能正是基于这一点原因，教 育部门从学生的长远发展出发，规定初升高历史科目成为考试科 目。寄希望初中的历史。</p><p>2、对高一历史教学要解决好初高中衔接问题的思考毕业论文对高1历史教学如何解决初高中衔接问题，谈3点粗浅的体会。1、兴趣引路，能力渗透-&ldquo;随风潜入夜，润物细无声&rdquo;。 兴趣是最好的老师。高1学生正处在思想和心理从感性到理性过渡期、转型期的开端，在能力要求急剧攀高、理性思维显著增强，且教师难教、学生难学的新编高1世界近代现代史的学习中，如果任课教师把指导高考备考中的那1套思维习惯和教学模式不自觉地用到高1阶段，板着面孔做学问，板着面孔教书，不仅是不合时宜的，也必然是失败。</p><p>3、新课标背景下初高中历史教学衔接的思考,一、课例中认识初高中历史教学的联系与区别,一、课例中认识初高中历史教学的联系与区别,（一）教材编排 ,初中历史 主题（42个） 时序性、线索性 高中历史 “贯通古今，中外关联” 专题模块 必修（3大模块）（政治、经济、文化） 选修（6大模块）,一、课例中认识初高中历史教学的联系与区别,NanJing Shuren International Shool,一、课例中认识初高中历史教学的联系与区别,（一）教材编排 （二）课程标准 （三）课程内容 ,NanJing Shuren International Shool,二、初高中历史教学衔接不畅的原因分析,。</p><p>4、初高中历史衔接课,一、初高中历史课程比较 二、基本历史时空观念 三、历史学法指导,一、初高中历史课程比较,“普通高中历史课程在体系的构建上，既注意与初中课程的衔接，又避免简单的重复”。 高中历史课程标准,3、课程设置方面： 相同：初中历史课程的知识内容，在高中课程中大都进行了相应的链接与拓展。 区别：初中采取了主题时序的通史体例； 高中历史新课程依据“贯通古今，中外关联” 的原则，并采用了模块专题的体例。(时序颠倒、跳跃性大，缺乏连续性和系统性。对大家的知识储备也要求甚高。),、知识目标方面：初中主要从宏观角。</p>