垂线教学设计

垂线教学设计Tag内容描述：<p>1、平行线教学目标：1.认识平行线，初步了解平行线的性质，学会用直尺和三角板画平行线。2.培养学生空间想象能力。3.感受数学与日常生活的联系，激发学习数学的兴趣。教学重难点：教学重点：理解平行线的概念，掌握平行线的基本特征，学会用直尺和三角板画平行线。教学难点：正确理解“在同一平面内”“不相交”的含义，掌握并灵活运用平行线的画法。教学过程：【导入】情境创设，感知平行 1、新课伊始，教师联系实际生活创设情境：我们学校刚刚装修完，现在请大家帮老师把我们的班牌挂在门上，要求挂好后显得美观大方。在激起兴趣的同时，让。</p><p>2、5.1.2 垂线教学设计一、内容和内容解析 1.内容 垂线的概念，垂线的性质，以及点到直线的距离的概念. 2.内容解析 两条直线互相垂直作为两条直线相交的特殊情形，在理论和实践上都有特殊的用途，与它有关的概念和结论是后期学习“图形与几何”的基础，也是学习“平面直角坐标系”的直接基础. 垂直的概念是一个承接了前面学段学过的概念，本节课主要从垂直的符号语言和图形语言的表示等不同的角度进一步认识垂直. 垂线的两个性质，都是通过操作、探究获得的.用三角尺画垂线，学生前面学段已经学过，为了获得垂线的性质，在这里仍要让学生动手。</p><p>3、5.1.2 垂线(第一课时)垂线(一)教学目标1.经历观察、操作、想像、归纳概括、交流等活动,进一步发展空间观念,用几何语言准确表达能力.毛2.了解垂直概念,能说出垂线的性质“经过一点,能画出已知直线的一条垂线, 并且只能画出一条垂线”,会用三角尺或量角器过一点画一条直线的垂线.教学重点两条直线互相垂直的概念、性质和画法.教学过程一、创设问题情境,研究垂直等有关概念1.学生观察教室里的课桌面、黑板面相邻的两条边, 方格纸的横线和竖线,思考这些给大家什么印象?在学生回答之后,教师指出:“垂直”两个字对大家并不陌生, 但是垂直的意义,。</p><p>4、4 5 垂线 第一课时 教学目标 1 掌握互相垂直及其有关概念 2 会用三角板或量角器过一点画一条直线的垂线 3 理解并掌握垂线的两条性质 教学重点 两直线互相垂直的概念及垂线的有关性质 教学难点 垂线的有关性质及垂线。</p><p>5、垂线 教学设计 鞍山市铁西区43中学 王欣 教学重点与难点 教学重点 垂线段最短 的性质 点到直线的距离的概念及其简单应用 教学难点 对点到直线的距离的概念的理解 教学目标 1 了解垂线段的概念 了解垂线段最短的性质 体会点到直线的距离的意义 并会度量点到直线的距离 2 经历观察 操作 想像 归纳概括 交流等活动 进一步发展空间观念 用几何语言准确表达能力 毛 教学方法 通过创设情境 以问题为载。</p><p>6、平庄中学电子备课 数学学科 七年级下册 科任教师:黄忠明5.1.2 垂线一、教学目标1.知识与技能：能结合具体图形理解垂直的概念，能经过一点画已知直线的垂线.通过画图，理解垂直公理及“垂线段最短”这个公理.2.过程与方法：通过画图探究出两个公理，在不同的情况下过一点作已知直线的垂线，通过看图会找出点到直线的距离，在此基础上深入理解本节的两个公理，进而运用它们。</p><p>7、5.1.2 垂线教学设计（第一课时）一、设计理念在平面几何的教学中教师应该根据认知规律，设计符合学生认知水平的教学活动，通过学生的感知、思考、归纳和抽象，形成对几何图形的认识。由于本节课的内容在理解上较为容易，因此在本教案的内容安排上，尝试利用“发现法”教学，引导学生自己观察，分析特征猜想结论，通过和同学们一起讨论探究得出垂线和垂线段的有关性质。二、教材分析垂线是人教版七年。</p>