春七年级数学下册第

春七年级数学下册第Tag内容描述：<p>1、第二十七章 相似章末小结与提升相似类型1相似多边形1.如图,把一张矩形纸片对折两次得到四个小矩形,如果每个小矩形都与原矩形相似,则原矩形纸片的长与宽之比为(B)A.21B.21C.31D.412.如图,有一块矩形草坪,沿草坪四周有宽为3 m的环形小路.(1)问小路内外边缘所成的两个矩形相似吗?(2)若矩形草坪的长、宽分别为a m,b m.则当a,b满足什么关系式时,能使小路内外边缘所成的两个矩形一定相似?(3)若a=50 m,b=30 m,则沿草坪四周的环形小路的宽应如何改变,才能保证小路的内外边缘所成的两个矩形相似?解:(1)小路内外边缘所成的两个矩形不一定相似.(2)小。</p><p>2、第1课时 利用二元一次方程组解决实际问题【教学目标】1使学生会借助二元一次方程组解决简单的实际问题，让学生再次体会二元一次方程组与现实生活的联系和作用2通过应用题教学使学生进一步使用代数中的方程去反映现实世界中等量关系，体会代数方法的优越性3体会列方程组比列一元一次方程容易4进一步培养学生化实际问题为数学问题的能力和分析问题，解决问题的能力【教学重点与难点】1重点：能根据题意列二元一次方程组；根据题意找出等量关系；2难点：正确发找出问题中的两个等量关系【教学过程】一、复习列方程解应用题的步骤是什么？审题。</p><p>3、83实际问题与二元一次方程组第1课时利用二元一次方程组解决实际问题能根据具体问题的数量关系，会列二元一次方程组解决和差倍分、几何图形、增长率、盈亏、行程等实际问题(重点、难点)一、情境导入古算题：“我问开店李三公，众客都来到店中，一房七客多七客，一房九客一房空问有几客几房中？”题目大意：一些客人到李三公的店中住宿，若每间房住7人，就会有7人没地方住；若每间房住9人，就会空一间房问有多少间房？多少客人？你能解答这个问题吗？二、合作探究探究点一：利用二元一次方程组解决实际问题【类型一】 和差倍分问题某船的载。</p><p>4、第2课时平行线判定方法的综合运用1灵活选用平行线的判定方法进行证明；(重点)2掌握平行线的判定在实际生活中的应用(难点)一、情境导入如图，装修工人正在向墙上钉木条，如果木条b与墙壁边缘垂直，那么木条a与墙壁边缘所夹角为多少度时，才能使木条a与木条b平行？要解决这个问题，就要弄清楚平行的判定二、合作探究探究点一：平行线判定方法的综合运用【类型一】 灵活选用判定方法判定平行如图，有以下四个条件：BBCD180；12；34；B5，其中能判定ABCD的条件有()A1个 B2个 C3个 D4个解析：根据平行线的判定定理即可求得答案BBCD180，ABCD；1。</p><p>5、第八章 二元一次方程组8.3 实际问题与二元一次方程组 第1课时 利用二元一次方程组解决实际问题教学备注【自学指导提示】学生在课前完成自主学习部分学习目标：1.初步掌握列二元一次方程组解应用题，学会构建实际问题中的等量关系，培养分析问题、解决问题的能力.2.小组合作，探究算术方法与方程思想在解决应用问题中的差异与联系，大胆想象，充分质疑.3.激情投入，培养严谨的数学思维习惯，感受学习数学的乐趣.重点：根据等量关系列二元一次方程组解应用题.难点：根据题意找出等量关系，列出方程组.自主学习一、知识链接1.二元一次方程组。</p><p>6、第五章 相交线与平行线5.3 平行线的性质教学备注【自学指导提示】学生在课前完成自主学习部分1.情景引入（见幻灯片3）2.探究点新知讲授（见幻灯片6-16）5.3.1 平行线的性质第2课时 平行线的性质和判定及其综合运用学习目标：1.进一步熟悉平行线的判定方法和性质.2.运用平行线的性质和判定进行简单的推理和计算.重点：平行线的判定方法和性质.难点：平行线的性质和判定的综合运用.自主学习一、知识链接1.平行线的判定方法有哪些？2.平行线的性质有哪些？二、新知预习1.两条直线被第三条直线所截，同位角、内错角相等，或者说同旁内角互补，。</p><p>7、第九章 不等式与不等式组9.1 不等式教学备注【自学指导提示】学生在课前完成自主学习部分9.1.2 不等式的性质第2课时 含“”“”的不等式学习目标：1.进一步了解不等式的概念，认识几种不等号的含义.2.学会并准确运用不等式表示数量关系，形成在表达中渗透数形结合的思想.重点：进一步了解不等式的概念，认识几种不等号的含义.难点：准确运用不等式表示数量关系.自主学习一、知识链接1.什么叫不等式？2.不等式有哪些性质？3.如何把不等式的解集在数轴上表示出来？二、新知预习1.除了不等号“”“”与“”有什么区别？“”与“”呢？3.在数。</p><p>8、第九章 不等式与不等式组9.1 不等式教学备注【自学指导提示】学生在课前完成自主学习部分9.1.2 不等式的性质第1课时 不等式的性质学习目标：1.熟练掌握不等式的性质1、2、3，并能灵活运用它们来解决问题，以提升自己的逻辑思维能力.2.通过独立思考，小组合作以及自己的操作，感受不等式是刻画现实世界的有效模型.3.激情投入，用心感受生活中无处不在的数学.重点：不等式的性质1、2、3.难点：不等式的性质3.自主学习一、知识链接1.什么是不等式？2.等式有哪些性质？二、新知预习1.不等式的性质1：不等式两边加（或减） ，不等号的方向 .即。</p><p>9、第2课时 含“”“”的不等式【教学目标】1、会根据“不等式性质1 解简单的一元一次不等式，并能在数轴上表示其解集；2、学会运用类比思想来解不等式，培养学生观察、分析和归纳的能力；3、在积极参与数学活动的过程中，培养学生大胆猜想、勇于发言与合作交流的意识和实事求是的态度以及独立思考的习惯【教学重点与难点】1. 难点：根据“不等式性质1”正确地解一元一次不等式。2. 重点：根据“不等式性质1”正确地解一元一次不等式。【教学过程】一、提出问题小希就读的学校上午第一节课上课时间是8点开始小希家距学校有2千米，而他的步行。</p><p>10、第1课时 不等式的性质【教学目标】1、经历通过类比、猜测、验证发现不等式性质的探索过程，掌握不等式的性质；2、初步体会不等式与等式的异同；3、通过创设问题情境和实验探究活动，积极引导学生参与数学活动，提高学习数学的兴趣，增进学习数学的信心，体会在解决问题的过程中与他人交流合作的重要性【教学重点与难点】1. 难点：正确运用不等式的性质。2. 重点：理解并掌握不等式的性质。【教学过程】一、提出问题教师出示天平，并请学生仔细观察老师的操作过程，回答下列问题：1、天平被调整到什么状态？2、给不平衡的天平两边同时加人。</p><p>11、第2课时含“”“”的不等式1理解“”“”的含义，并掌握它们与“”“”的区别；(重点)2掌握不等式的解集如何在数轴上表示(重点)一、情境导入如图所示是一条公路上的交通标志图案，它们有着不同的意义，你知道图中的80所表示的含义吗？试着用不等式表示出来二、合作探究探究点一：认识含“”或“”的不等式下列根据语句列出的不等式错误的是()A“x的3倍与1的和是正数”，表示为3x10B“m的与n的的差是非负数”，表示为mn0C“x与y的和不大于a的”，表示xyaD“a、b两数的和的3倍不小于这两数的积”，表示为3abab解析：根据题意，找出关键词语。</p><p>12、91.2不等式的性质第1课时不等式的性质1理解并掌握不等式的性质；(重点)2会利用不等式的性质解简单不等式(重点、难点)一、情境导入小刚的爸爸今年32岁，小刚今年9岁，小刚说：“再过24年，我就比爸爸年龄大了”小刚的说法对吗？为什么？二、合作探究探究点一：不等式的性质【类型一】 比较代数式的大小已知xy，用“”或“”填空：(1)2x________2y；(2)2x________2y；(3)x________y.解析：(1)根据不等式的性质2，不等式两边同乘以2，不等号方向不变，故填；(2)根据不等式的性质3，不等式两边同乘以2，不等号方向改变，故填；(3)根据不等式的。</p>