初中数学小组合作学习

初中数学小组合作学习Tag内容描述：<p>1、让小组合作效率更高-小组合作学习中存在的问题及对策随着新一轮基础教育课程改革的逐步深入，小组合作学习的方式在我校经过了两年的不断充实和改进，取得了一些成效，也出现了多种多样的教学模式。然而，目前课堂教学中的“小组合作学习”往往存在“注重形式，忽视实质，缺乏实效”的现象。主要问题表现在以下几个方面：1时机不当。在新课程的课堂教学中，一些教师为了追求学习方式的多样化，不根据教学内容的特点和学生实际盲目地采用小组合作学习方式，如：有的教师在教学内容过易或过难的地方设计小组讨论，有的教师在适合于学生自主探。</p><p>2、浅谈对小组合作学习的几点体会合作学习作为一种先进的教学理念，已为我国众多教育工作者所熟悉。但是，如何实现先进的理念与教学实践的整合，则需要教师根据实际情况，进行课例设计，课堂课外演练，并且不断地反思改进。本人结合自己课堂实练及观摩同行课后谈谈自己的一些体会和反思。（一）课堂内的小组合作学习不成功的原因有：1 学生对小组合作学习不熟悉分组学习前老师应向全班同学做必要的说明，说明包括：本节课要解决什么问题，小组如何分工以及合作的技巧。在这个环节里，学生的注意力一定要在老师身上。只有明确要解决的问题，才。</p><p>3、新课程标准下的“小组合作学习”新课程标准的一个重要理念是“以人为本”,就是要求教师在教学行为上和学生的学习方式上发生根本性的转变。这种理念的实施往往靠课堂教学来体现,而课堂教学是一种师生双边参与的动态变化的过程,教师是学生学习的引导者、帮助者、合作者,应向学生提供真正理解知识社会的钥匙,引导其学习,促使其终身学习。教师的“教”应该为学生的“学”服务,课堂教学应淡化教师教的痕迹,突出学生学的过程。近几年我区开展的以“导、讲、评”为为基本思路的小组合作学习给学生开辟了一片属于自己的天空。一、让学生提出问题问。</p><p>4、在小组合作学习中成长【摘要】小组合作学习，在我的课堂中已充分得到体现，但随着学生数学知识的积累，对数学方法的掌握，原有的小组合作模式也需要有所改进，于是我在班级考核体制、小组分配、课堂模式、日日清、优生培养方面都做了适当调整，以期在九年级这关键的学习阶段，能收到超出预想的效果。【关键词】小组合作学习 日日清经过两年小组合作学习的探究，从最初一味的模仿永威中学、蒲江中学的教学模式，到现在制定出了一套适合自己教学的模式，我走了很多弯路，经历了很多挫折，尝到了小组合作学习的甜头，也在不断的成长。但我深。</p><p>5、摘要：数学教学是数学活动的教学,是师生交往、互动与共同发展的过程。教学中的师生互动实际上是师生双方以自己的固定经验来了解对方的一种相互交流与沟通的方式。在传统的教学中,教师的目标重心在于改变学生、促进学习、形成态度、培养性格和促进技能发展。 中国论文网 关键词：初中数学；小组合作；数学教学 中图分类号：G633.6 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）07-0158-01 数学教学是数学活动的教学,是师生交往、互动与共同发展的过程。教学中的师生互动实际上是师生双方以自己的固定经验来了解对方的一种相互交流与沟通的方式。</p><p>6、摘要：随着新课改的实施，小组合作学习越来越被教育工作者喜爱并在教育实践中广泛应用。但就当前的小组合作学习来看，还不尽如人意，仍存在诸多问题，不能进入真正意义的合作。本文就小组合作学习的有效性以及小组合作学习应注意的问题行探讨。 中国论文网 关键词：小组合作学习 初中数学 有效性 问题 小组合作学习作为对传统教学组织形式的一种突破和补充，已经被教师越来越广泛地运用于课堂教学之中，促进了学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。在此结合自己的教学实践和研究对小组合作学习的有效性与针对目前初中数学课堂教学中小。</p><p>7、小组合作学习模式在初中数学课堂教学活动中的运用本文档格式为WORD,感谢你的阅读。摘 要： 新课改的中心思想就是转变传统的教学模式，改变以往的学习方式。学习方式的改变在初中数学课堂学习中体现在学习不仅仅是单个学习还有小组合作学习。目前，小组合作学习模式在我国初中课堂教学中的应用越来越普遍，但是由于受到传统教学模式的影响，很多人无法转变传统观念，对小组合作的教学模式还不能理解，这种不理解和不接受在一定程度上阻碍了这种教学模式的推广，使得小组合作教学模式在初中数学教学课堂中不能真正发挥重要作用。本文就小组。</p><p>8、初中数学小组合作学习的探究同心路学校 郝彩亮2012.11.13近两年，我们校长在科组的教研活动中经常强调：老师一个人的力量是有限的，要充分利用学生的资源，采用“兵教兵”的小组合作模式，减轻老师的负担，发挥学生的潜能，提高学习效率和效果。这种以小组活动为主体而进行的合作学习是同学间互相合作的活动，它改变了班级教学结构，其目的就在于促进小组成员之间的互相合作，并以此作为教和学的动力。我们经过两年多的教学实践和探索，在此针对目前初中数学课堂教学中小组合作学习存在的问题，谈几点体会。一合作学习的意义远在二千多年。</p><p>9、初中数学小组合作学习课题研究实施方案一、课题提出的背景：随着新课程的实施，与其适应的教学组织形式之一：小组合作学习越来越多的被教师引进课堂, 这种形式能充分体现教学民主，也能给予学生更多的自由活动时间和更多的互相交流的机会，使教学过程真正建立在学生自主活动的基础上，发挥学生的主体作用，把学生的个性探索与小组的合作探索有机结合，调动全体学生学习积极性，促进学生主体性、创造精神、实践能力及合作意识、交往品质等多方面素质的协调发展。有效的小组合作讨论的确是培养学生合作精神和激发学生创新意识的重要手段。但。</p><p>10、初中数学小组合作学习初探萧伯纳有句名言：“两个人,每人有一个苹果,交换一下,仍是每人一个苹果；两个人,每人有一种思想,交换一下,每人就有两种思想”.这句话道出了我国新课程改革倡导的其中一种全新理念-小组合作学习.小组合作学习是课堂教学中通过师生之间、生生之间多边互动,积极合作共同完成教学任务的一种教学形式.这既是新一轮课程改革对广大教师教学行为的基本要求,也是强化教师引导作用,提高教学针对性、实效性,促进学生学习方式转变的重要目标.下面我就结合自己近几年课改实践谈谈初中数学小组合作学习的一些做法和体会.一、小组。</p>