初中物理课程

初中物理课程Tag内容描述：<p>1、初中物理课程标准培训材料 主题三： 能量 九种智力 言语-语言能力：掌握运用语言 逻辑-数理能力：理解推理表达关系 视觉-空间智力：感受表达色彩位置 音乐-节奏智力：感受识记表达音乐 身体-运动智力：协调平衡速度力量 人际交往智力： 观察他人反应程度 自我反省智力： 认识洞察反省自我 自然观察智力： 观察辨别自然界 存在智力： 思考陈述生死世界形态 教育价值 个体生命价值同等 个体发展潜质同等 个体发展方向多元 教育教学目标多元 课程教学模式多元 一、多元智力学说-加德纳 二、建构主义理论 知识不是通过教师传授得到，而是学习。</p><p>2、谈谈 渗透“探究思想”的 “启发式少而精” 教学 前言 教学有法，教无定法，贵在得法。 实行“新课程标准”之后，要求开展“ 探究性教学”，培养学生的“创新精神”和“ 探究能力”。 中考的压力又是“亚历山大”！ 如何进行教学，既能培养学生的“ 创新精神”和“探究能力”，又能让中考成 绩不错！两全其美！ 前言 2009年，朝阳区民族学校张景银老 师要参加全国教育学会物理教学研究会组 织的物理教学大赛。 赛会要求：上交一张时长不超过30分 钟的光盘，题目自定。但，要体现“改革、 创新”四个字。 最初确定的课题为：“探究斜面的机。</p><p>3、中学物理课程改革的基本理念初中课程的基本理念是：（1）注重学生发展，改变学科本位；（2）从生活走向物理，从物理走向社会；（3）注重科学探究，提倡学习方式多样化；（4）注意学科渗透，关心科技发展；（5）构建新的评价体系。高中课程的基本理念是：（1）课程目的：提高全体学生的科学素养；（2）课程结构：注重共同基础，体现选择性；（3）课程内容：体现课程的时代性、基础性和选择性；（4）课程实施：注重自主学习，提倡教学方式多样化；（5）课程评价：更新评价观念，促进学生发展。强调物理教育要面向全体学生，以学生发展为本；。</p><p>4、初中物理实验课的教学反思百色市中考的初中物理评价制度从百分制改革为等级制（A+、A、B+、B、C+、C、D制），物理实验教学表面看被放在更为必要和重要位置，更注重学生能力的训练和培养，扩展学生的知识面，加深学生对知识的理解和应用。然而实际中，学校为提高C+级率（我县是被田阳高中录取的等级）而安排课程，教师为A+级率（被市高中录取的等级）而教学，学生只为语数英（450分）三大科而学习。物理实验教学便出现以下现状：1多年来，中考实验内容都是以笔试的方式在试题中考，从没有到实验室里去考学生的操作，导致了目前只“讲实验”。</p><p>5、初中物理课与成功教育研究一、物理课教学巧妙渗入成功理念 物竞天择，适者生存。所谓成功，归根结底都应归为目标的实现，任何人要想辉煌地度过一生，首先必须明确目标，以此作为制订计划的指南。人生没有目标就没有方向，物理教学这也是这样，也需要有目标。其次，将奋斗的目标，付诸行动，如果没有行动，那么理想必将成为幻想，而在具体行动中，需要具备很多优秀的品质，比如，积极的心态、坚定的信念、合理的想象、紧密的合作等。 二、物理课教学融入人生知识 学生时光十分短暂，要想取得学业上的成功，就必须注意珍惜时间，讲究学习技。</p><p>6、农村初中物理合作教学课程内容选择研究沾化富国第二实验学校 隆方彬本课题研究主要分为三个阶段：准备阶段、实施阶段、总结阶段。目前处于准备阶段中，选择研究课题、查阅有关文献、作一定的调查研究、进行课题论证、制定研究方案。第一部分 课题研究理论一、课题研究的目的和意义现状分析：义务教育以来，学校的实验仪器较完备，学生实验开出率较高，但由于应试教育的作用及教师老龄化，老教师的教学观念落后，新任教师的业务能力较低，造成实验教学相对薄弱，学生的动手能力、知识应用能力较差。我校地处农村，地理位置偏僻，大部分学生。</p><p>7、新课程理念下初中物理 课程目标的实施 江苏省信息技术与初中物理 课改研讨会专题讲座 泰兴市教育局教学研究室 蒋银章,初中物理课程目标简析,三维学科课程目标 1.知识与技能； 2.过程与方法； 3.情感、态度 与价值观。,一、知识目标的实施,(一).物理知识的学习过程中要强调对物理知识的真正理解,而不是死记硬背一些物理结论或结果. 教学（片断）案例1： 课题：声音的特征 教学片断：建构响度和振幅的概念 过程： 教师演示 敲击鼓面 1、轻击；2、重击 提问：怎样才能使鼓面更响些？ 生答：加大敲击的力度 师： 今天我们要学习一个新的知识 。</p><p>8、新课程中考物理试题评价的探索,泉州市教师进修学校 肖永琴 yqxiao999163.com 2006年11月22日,2006年福建省中考试题分析,一、试题评价的原则,1、思想性 2、时代性 3、人文性 4、科学性 5、导向性,二、中考物理试题评价的标准 1、试题的内容： （1）是否注重考查学生对基本概念和原理的理解，以及运用这些概念和原理分析和解决实际问题的能力。（不要单纯考记忆，是否强调考查理解能力，是否考查了重点知识。） （2）试题是否加强了对科学探究有关内容及能力的考查；科学方法的呈现形式是否恰当。 （3）试题是否联系生活、实际，联系社会热。</p><p>9、2019/9/21,1,第二章 中学物理课程,教学目标：（1）了解中学物理教学的目的和任务；（2）明确中学物理教学的内容和结构。 教学重点与难点：（1）重点：物理课程性质与课程理念 、内容与结构；（2）难点：物理课程理念。 教学方法：以讲授为主，辅以讨论。,2019/9/21,2,第一节：义务教育阶段物理课程标准,一、义务教育阶段物理课程性质 二、义务教育阶段物理课程理念 三、义务教育阶段物理课程目标 四、义务教育阶段物理课程内容,2019/9/21,3,一、义务教育阶段物理 课程性质,物理学是研究物质结构、物质相互作用和运动规律的自然科学。 义务。</p><p>10、第二章 中学物理课程,一、物理课程概述 二、物理课程的价值 三、物理课程改革 四、物理课程标准 五、物理课程改革的特点与趋势,物理课程是实现物理教育目标的重要途径，是组织物理教育活动的最主要的依据。它集中体现和反映了科学教育的思想、观念，肩负着提高学生科学素养、促进学生全面发展的重任。为了适应科学技术进步和可持续发展的需求，培养高素质人才，必须建构符合时代要求的中学物理课程。本章主要阐述了中学物理课程的基本理论问题。,一、物理课程概述,课程一词起源于拉丁语，意为“跑道”。 在学校教育中，其原意是指课业及进。</p><p>11、新课程下初中物理教学情景的创设 摘要 怎样抓好启蒙教育激发学生学习兴趣 是初中物理教师重要研究课题 在课堂教学中 从学生的认识水平和思维特点出发 精心创设出符合学生认知发展规律和满足学生心理渴求的课堂教学情境是其中十分重要的一环 关键词 物理教学 情境创设 学生发展 在初中物理教学实践中 学生在学习过程中遇到很多难题 比如 物理概念抽象难以理解 物理课程相对枯燥 缺乏动态 物理实验活动缺失 使学生。</p>