初中英语情景教学

初中英语情景教学Tag内容描述：<p>1、初中英语情景教学小课题研究总结“听、说、读、写”能力的培养是初中英语教学的重点所在，任何一方面的缺失都会对学生的英语应用水平产生不利影响。以往初中英语教学过分强调学生读写能力的培养，而忽视学生听说能力的提高，这种教学模式的弊端已经受到普遍的批评，为了扭转这一趋向，新颁初中英语课程标准中明确指出：“此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣。生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学。</p><p>2、创造和应用英语情景教学摘要: 本文借鉴情景教学的理论来研究情景教学在我班中学英语教学中的应用，通过分析英语情景教学的优点，提倡英语教师精心构建教学情景以使学生掌握知识，并运用英语交际技巧。关键词: 情景教学；创造；英语交际； 学习外语只有在一定的情景中才能理解和表达意义。因此，善于利用真实的语言环境以及创设模拟情景，是外语教师一项基本技能。本文就如何利用情景教学来激发学生学习英语的兴趣谈几点看法。一 情景教学的意义社会的语言情景是揭示外语所表达意义的一个基本因素，学习外语只有在一定的情景中才能理解和表。</p><p>3、初中英语教学情境创设的尝试教学情境,就是学生从事学习活动，产生学习行为的一种环境或背景。在英语教学中，创设情境教学既能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的语言能力，又能培养学生的思维能力和空间想像能力。正如美国阶梯英语老总所说的：“让孩子们浸泡在英语的氛围中，没有学不好英语的”。在初中英语课堂教学情境的创设中，我主要从以下几个方面努力作了尝试，收到较好的教学效果。一、创设问题情境，培养学生发现问题、解决问题的能力没有问题，就不会进行思维。教师要善于提出一丝新颖别致、妙趣横生、能唤起学生求。</p><p>4、初中英语多媒体网络辅助情景教学模式探讨 摘要长期以来我国外语教学一直沿用以讲授法、翻译法为代表的传统教学法。不少外语教师习惯于对这种传统教学模式和教学经验的依赖不愿学习现代教育技术知识固守传统的教学观念。而迅速发展起来的现代教育技术尤其是多媒体网络技术为英语教学提供了新的学习平台多媒体网络辅助外语教学必将成为外语教学发展的必然趋势。本文探索了运用多媒体技术创设情境的初中英文教学新模式。情景教学法(Situational Language Teaching)源于20 世纪20 年代它是帕尔默等人在外语教学法的科学化、系统化方面进行了大。</p><p>5、初中英语情景教学小课题研究总结“听、说、读、写”能力的培养是初中英语教学的重点所在，任何一方面的缺失都会对学生的英语应用水平产生不利影响。以往初中英语教学过分强调学生读写能力的培养，而忽视学生听说能力的提高，这种教学模式的弊端已经受到普遍的批评，为了扭转这一趋向，新颁初中英语课程标准中明确指出：“此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣。生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学。</p><p>6、初中英语情境式教学的有效探索 南朝著名教育家颜之推认为：“人在少年，精神未定，所与款押，熏清陶染，言笑举动，无心于学，潜易暗化，自然拟之。”在英语教学中，“境”是教学环境的综合，可以是实物之境、图画之境、生活之境，也可以是语言描述、角色扮演、音乐渲染、游戏活动。“情”是溢于“境”之上的思想交流、情感沟通。境为情所设，情因境而生，情与境互为统一、和谐共生。然而在当前英语教学中，考分成为教师备受推崇的追逐目标，考试的地位被抬高到无以复加的位置。于是教师生怕学生出错，不厌其烦地灌输知识点，学生失去了思。</p>