初中语文名著阅读

初中语文名著阅读Tag内容描述：<p>1、中考语文名著阅读复习之水浒传 一、 水浒传反抗封建暴政的英雄传奇（施耐庵，元末明初著名小 说家）全书描写北宋末年以宋江为首的一百零八人在山东梁山泊聚 义的故事。 二、阅读感受：人物形象鲜明生动惟妙惟肖；本书采取了先分 后合的链式结构，使小说的故事情节环环相扣，头绪众多而线索分 明；语言上，小说采用古白话，所以语言描写生动形象，活灵活 现。 三、人物典型情节性格特征： 1、鲁智深（花和尚）： 鲁智深，梁山泊第十三位好汉1，十员步 军头领第一名。鲁智深原名鲁达，绰号花和尚。是经略的提辖，因 为见郑屠欺侮金翠莲父女。</p><p>2、红岩名著阅读作业纸 红岩作者： 编号： 姓名： 红岩主要内容梳理任务：阅读并完成填空1948年，在国民党的统治下处在黎明前最黑暗的时刻。为了配合工人运动，重庆地下党工运书记命 建立 书店，作为地下党的备用联络站。 为了表现自己，不顾联络站的保密性质，擅自扩大书店规模，销售进步书刊。（请简述：他这种自私擅自的行为导致了怎样的后果 ）一天，区委书记 要去 根据地， 到码头为江姐送行，江姐嘱咐他要注意隐蔽，他嘴上答应，心里却不以为然。江姐到离根据。</p><p>3、毕业班文学名著阅读复习资料一：水浒传：反抗封建暴政的英雄传奇（施耐庵）全书描写北宋末年以宋江为首的一百零八人在山东梁山泊聚义的故事。阅读感受：人物形象鲜明生动惟妙惟肖；本书采取了先分后合的链式结构，使小说的故事情节环环相扣，头绪众多而线索分明；语言上，小说采用古白话，所以语言描写生动形象，活灵活现。人物典型情节性格特征：鲁智深（花和尚）：拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹野猪林。嫉恶如仇、俠肝义胆、粗中有细、勇而有谋、豁达明理武松（行者）血刃潘金莲、斗杀西门庆、 醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼、除。</p><p>4、初中语文名著阅读练习题 一、选择类1、下列故事不是三国演义中的一项是（ ）A、三顾茅庐 B、三气周瑜 C、桃园三结义 D、三打祝家（2003年哈尔滨市中考试题）2、下面是中国古典四大名著中的人物与情节，其中搭配不当的一项是（ ）A、鲁智深____倒拔垂杨柳 B、孙悟空____大闹天宫C、诸葛亮____三顾茅庐 D、刘姥姥____进大观园（2002年哈尔滨中考试题）3、下列对文学名著的评点不正确的一项是（ ）A、格列佛游记是一部杰出的讽刺小说，作者用虚构的情节和幻想的手法，揭露批判了当时英国统治阶级的腐败与罪恶。B、童年是高尔基以自身经历为原。</p><p>5、浅谈初中语文名著阅读存在的问题及对策摘要随着教育的不断改革与发展，教材也进行了创新。但不难看出，教师与学生在课堂中对名著阅读的理解与利用等方面存在着一定的问题。 关键词初中语文经典名著阅读 问题 对策 通过研究近几年的初中语文考试内容可以看到，阅读理解题一直是比较重要的内容之一，但是学生的实际阅读分数却存在着一定的不足。造成这一现象的原因之一是学生对名著阅读的兴趣不高，教师也过度注重知识点的讲解，不能正确地引导学生。 一、现阶段初中语文经典名著阅读中存在的问题 随着教育的不断改革与发展，教材也进行了创。</p><p>6、初中名著导读试题与答案一、爱的教育1、爱的教育原名 ，是 （国）作家 为九至十三岁的孩子创作的一部小说。它采用 的形式，讲述一个叫作 的小男孩成长的故事。2、爱的教育全书100篇文章，由三个部分组成： ， 以及 。这三部分都以 为中心。二、繁星、春水：母爱童真自然1、冰心，中国现代文学史上第一位著名女作家，她一步入文坛，便以宣扬“ ”著称。2、繁星、春水是冰心在印度诗人 飞鸟集的影响下写成的。3、总的说来，繁星、春水大致包括三个方面的内容：一是对 的歌颂；二是对 的崇拜和赞颂。三是。</p><p>7、初中名著导读试题(含答案)初中名著导读试题(含答案)一、爱的教育1、爱的教育原名，是______（国）作家________为九至十三岁的孩子创作的一部小说。它采用__________的形式，讲述一个叫作_________的小男孩成长的故事。2、爱的教育全书100篇文章，由三个部分组____________,____________,以及____________。这三部分都以为中心。二、繁星、春水：母爱童真自然1、冰心，中国现代文学史上第一位著名女作家，她一步入文坛，便以宣扬“______”著称。2、繁星。</p><p>8、初二语文名著复习(二)呼兰河传【作者简介】萧红： 1911年生于黑龙江呼兰。中国现代著名女作家。被誉为“30年代文学洛神”。一位传奇人物，在极端苦难与坎坷中，以柔弱多病的身躯面对世俗，历经反叛、觉醒与抗争，一次次与命运搏击，一生未向命运低头。1935年，在鲁迅的支持下，发表了成名作生死场。1936年，为摆脱精神上的苦恼东渡日本，并写下了散文孤独的生活，长篇组诗砂粒等。1940年与端木蕻良同抵香港，之后发表了中篇小说马伯乐和著名长篇小说呼兰河传。1942年病逝于香港。呼兰河传是萧红创作的一部长篇小说，1940年写于香港，1941。</p><p>9、初中语文名著阅读初谈石桥子初中初三于瑞梅、赵天兰语文要学好，必须多看阅读课外书，这是众所周知的道理。教育部在2000年颁布的中学语文教学大纲中明确规定中学生要“课外自读文学名著”，并列出“课外阅读推荐书目”；义务教育语文课程标准也明确提出要“培养学生的独立阅读能力”；甚至在近年中考、高考的“考试说明”中也把经典阅读列入考试范围。这说明我们对经典阅读的重视。我们在初中三年级的语文教学中进行了一些引导学生阅读经典名著的积极尝试：一、激发学生阅读兴趣由于时代的隔阂，学生普遍对名著缺乏了解，缺乏亲近感。激发。</p><p>10、初中语文名著阅读专题训练试题一、填空题。（每空1分，共40分）1、鲁迅先生回忆自己青少年时期生活经历的一部散文集是 ,藤野先生是其中的一篇。这篇散文记叙了作者在日本 （地名）学医的生活，其中匿名信事件和看电影事件令他感受到国人的麻木，这使他作出了弃医从文的选择。2、水浒传的作者是_____ ____。该书中英雄人物性格各不相同，但在“义”这一点上却是相同的。武松怒杀潘金莲、醉打 ，是“义”，晁盖 是“义”，宋江 是“义”，鲁智深 也是“义”。此书中与三国演义中诸葛亮齐名的人是 ，绰号 。3、繁星春水 作者是 ,原名 ,福建长。</p><p>11、初中语文名著阅读昆虫记中考专项练习（后附答案）昆虫记，“昆虫的史诗”谱写昆虫生命的诗篇。作者是法布尔，他是一位严谨、细致、热爱生命、珍爱自然的昆虫学家。本书既是科普著作，同时也是文学经典；它主要描写昆虫本能习性、劳动、婚恋、繁衍和死亡等生活情景，表达了作者对生命的关爱之情，充满了对自然万物的赞美之情。全文生动活泼，语调轻松诙谐，充满了盎然的情趣。主要的情节是两只塔蓝图拉毒蛛惊心动魄的厮杀场面及螳螂捕食的情景。阅读检测一、填空题1.昆虫记也叫做 、 和 ，英文名称是The Records about Insects，是法国杰出。</p><p>12、初中语文名著阅读之汤姆索亚历险记一、作者简介美国作家。本名塞谬尔朗赫恩克莱门斯。马克吐温是其笔名。出生于密西西比河畔小城汉尼拔的一个乡村贫穷律师家庭,从小出外拜师学徒。当过排字工人,密西西比河水手,南军士兵,还经营过木材业,矿业和出版业,但有效的工作是当记者和写作幽默文学。马克吐温是美国批判现实主义文学的奠基人,世界著名的短篇小说大师。他经历了美国从“自由”资本主义到帝国主义的发展过程,其思想和创作也表现为 轻快调笑到辛辣讽刺再到悲观厌世的发展阶段。他的早期创作,如短篇小说竟选州长(1870),哥尔斯密的朋友再。</p><p>13、引领学生阅读名著也要讲究方法目前，中学生阅读名著令人堪忧，笔者认为，不是学生不喜欢读书，也不是学生没有时间读书，而是缺少教师的正确引领。作为语文教师，我们可以从如下几个方面对学生阅读名著做适当的引领。一、引领学生充分认识阅读名著的重要作用青少年正处在认知世界和素质形成时期，名著对其成长有不可忽略的意义。阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读本身并不是目的，它的目标是有益于人的发展。1、从人文关怀来看：福楼拜1857年6月在致尚特皮小姐的信中说：“阅读是为了活着。”缺憾与世。</p><p>14、初中语文名著阅读之童年一段痛苦的经历 一个不屈的灵魂一、作者简介 高尔基原名阿列克塞马克西莫维奇彼什科夫，1868年3月28日生于伏尔加河畔的尼日尼诺夫弋罗德城（今高尔基市）。父亲是位木匠，母亲是染坊老板的女儿。高尔基早年丧父，随母亲寄居在外祖父家。后来，外祖父破产，年仅10岁的高尔基便开始出来谋生。他先后拣过破烂，当过学徒和杂工，饱尝人间的辛酸。高尔基酷爱读书，勤奋自学，底层社会成了他真正的大学。丰富的社会阅历和辛酸艰苦的童年生活使高尔基开阔了眼界，磨练了意志，锻炼了生活的能力，积累了创作的素材，为日后。</p><p>15、骆驼祥子一、作者简介老舍（1899年2月3日1966年8月24日），原名舒庆春，另有笔名絜青、鸿来、非我等，字舍予。因为老舍生于阴历立春，父母为他取名“庆春”，大概含有庆贺春来、前景美好之意。上学后，自己更名为舒舍予，含有“舍弃自我”，亦即“忘我”的意思。信仰基督教，北京满族正红旗人。 中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。代表作有骆驼祥子、四世同堂、剧本茶馆。老舍的一生，总是忘我地工作，他是文艺界当之无愧的“劳动模范”。1966年，由于受到文革中恶毒的攻。</p><p>16、朝花夕拾一、 内容简介【主要内容】朝花夕拾是鲁迅1926年所作的一本 回忆性散文(体裁)集，共 10 篇。最初在莽原杂志发表时，总题目为旧事重题，后来改为“朝花夕拾”，喻指晚年来回忆早年的事情。作品记述了作者童年的生活和青年时求学的历程，追忆那些难于忘怀的人和事，抒发了对往日亲友和师长的怀念之情。作品在夹叙夹议中，对反动、守旧势力进行了抨击和嘲讽。【情节梗概。</p>