磁现象的电本质

磁现象的电本质Tag内容描述：<p>1、磁现象的电本质 磁性材料一、素质教育目标（一）知识教学点1了解磁现象的电本质2了解磁性材料的应用（二）能力训练点1通过本节教学，了解科学假设在认识自然奥秘中的重要作用。2通过演示实验或实物展示，掌握一些实用的磁性材料的常识，培养学生理论联系实际的思维能力。（三）德育渗透点1通过介绍科学史实罗兰实验和安培分子电流假说，使学生了解科学假设不是无中生有的凭空想象，而是有一定的实验基础和指导思想，它是科学发展的一种形式，其正确性要经过实验或实践的验证。同时，也再次使学生了解实验的重要性。2进行物理学方法的教育。</p><p>2、磁场 磁现象的电本质 磁感强度,（1）磁场是存在于磁体及运动电荷周围的一种特殊物质它的基本特点是对放入其中的磁极及运动电荷有力的作用,磁场的方向,人们规定：某点的磁场方向就是小磁针N极在该点的方向（注意：人们并不把运动的正电荷在某点的受力方向作为该点场的磁场方向）,安培定则,（2）磁现象的电本质,奥斯特实验证明了电流能够产生磁场，安培分子假说揭示了磁体的磁场是由于电荷的运动而产生的无论是电流的磁场还是磁体的磁场都是由运动电荷产生的一切磁现象都可以归结为运动电荷的相互作用，此即为磁现象的电本质正因为如此，人。</p><p>3、磁现象的电本质 二 教学过程 1 复习引入 讲述与演示 上节课学习了磁场 磁感线以及安培定则等内容 现在我用这段导线来表示通电导线 将导线拉直 竖直拿在手中 假设其中通有向上的电流 它产生的磁感线如何表示 学生用。</p><p>4、内蒙古乌拉特中旗一中高二物理 磁现象的电本质 磁性材料 教案 新人教版 教学目的 1 理解安培分子电流假说 掌握磁现象的电本质 了解铁磁性材料以及它的一般应用 2 巩固磁场 磁感线的概念和安培定则 3 渗透科学研究方。</p><p>5、第十五章磁场 第七节安培分子电流假说磁性材料 复习 1 有几种方式可以产生磁场 电流和磁体 2 你能画出条形磁铁和通电螺线管的磁感线吗 1820年 丹麦的物理学家奥斯特通过实验证实了通电导线能产生磁场 通电导线的电流是由电荷的运动产生的 美国科学家罗兰的实验 实验证实了 运动电荷确实产生了磁场 电流的磁场是由于电荷的运动产生的 磁体的磁场是否也是由于电荷的运动产生的呢 安培分子电流假说 磁现象的电。</p><p>6、磁现象的电本质 磁性材料一、素质教育目标（一）知识教学点1了解磁现象的电本质2了解磁性材料的应用（二）能力训练点1通过本节教学，了解科学假设在认识自然奥秘中的重要作用。2通过演示实验或实物展示，掌握一些实用的磁性材料的常识，培养学生理论联系实际的思维能力。（三）德育渗透点1通过介绍科学史实罗兰实验和安培分子电流假。</p><p>7、磁现象的电本质,一.奥斯特实验的启示,电流产生磁场，而电流是电荷的定向运动引起的。,启示：磁场是运动电荷产生的。静止的电荷不能产生磁场。,磁是什么？,二.罗兰实验,美国科学家罗曼-罗兰，完成了一个著名的实验，证实了运动电荷确实能产生磁场的现象。,这一推理似乎不合理！,这是因为，既然运动电荷能产生磁场，而没有形成电流的导线内，有那么多高速、无规则运动的自由电荷却为何就不产生磁场呢？,三.一些“奇怪。</p><p>8、磁现象的电本质 二、教学过程 1复习引入 讲述与演示 上节课学习了磁场、磁感线以及安培定则等内容，现在我用这段导线来表示通电导线（将导线拉直，竖直拿在手中），假设其中通有向上的电流，它产生的磁感线如何表示？（学生用右手可以表示出来）那么我将导线稍微弯曲，导线上每一小段可以不可以用安培定则表示其中的电流方向和它的磁感线方向的关系呢？（学生一般都会肯定）再将导线逐渐弯成圆形，再让学生来判定电流。</p>