从百草园到

从百草园到Tag内容描述：<p>1、从百草园到三味书屋【知识与能力】1、细读作者在百草园和三味书屋的两处生活片段，了解鲁迅儿时多姿多彩的童年生活，感受童年鲁迅的成长过程。2、感受作者对童年自由、快乐之地的向往与怀念，体会成年鲁迅未泯的童心，丰富对鲁迅的单调认识【过程与方法】通过朗读品味、结合体验，文本细读文章精彩片段，让学生感受蕴含其中的情感与主题。【情感态度与价值观】通过对鲁迅童年生活的了解，激发学生对美好童年的回忆，珍视童年。教学重点：结合体验，体会作者童年生活的童心童趣。教学难点：理解童年生活在鲁迅生命中的重要作用，感受童年鲁。</p><p>2、从百草园到三味书屋教学目标：1、学习作者准确运用动词描述雪地捕鸟的方法。2、指导学生学会过程描写的写作。3、体验作者的童年生活，感受作者的乐趣。教学过程：1、导入：大家认识这个人吗？（鲁迅）。我们学过他哪一篇课文？（风筝）。我们今天再学一篇鲁迅的文章从百草园到三味书屋。2、解题：齐读课题。从课题知道文章应该有两个部分内容，这节课我们先看百草园部分。课文开头第一段就写百草园了。3、齐读第一段。“对于这个百草园，鲁迅有怎样的感受？”（那时却是我的乐园。）根据我们的预习，2-8段从哪几方面来写这个乐园？（1） 。</p><p>3、9 从百草园到三味书屋课题从百草园到三味书屋课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。教学目标知识与技能1.词语积累与运用。2.了解鲁迅及其散文集朝花夕拾。3.学习写景的方法。4.理解过渡与对比的作用。过程与方法1.学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然，融情入景的写法，培养学生的观察能力和表达能力。2.品味作者简练生动、准确传神的语言特色，增强语感。3.引导学生结合自身的经历，体会作者在文中表。</p><p>4、百草园 三味书屋 百草园 三味书屋 学习目标 知识与能力 1 积累词语 掌握 攒 拗 确凿 轻捷 相宜 方正 等词的读音 字形及词义 并学会运用 2 说说鲁迅及对其的评价 了解作品的相关知识 3 揣摩和理解文章精彩的语言 学。</p><p>5、从百草园到三味书屋 鲁迅 鲁迅 1881 1936 原名 浙江绍兴人 是伟大的 著有杂文 小说 散文 诗歌等 从百草园到三味书屋 选自 走近作者 周树人 朝花夕拾 鲁迅 俯首甘为孺子牛 东京弘文学院毕业照 中年鲁迅 从日本回国后。</p><p>6、从百草园到三味书屋课内阅读 （一）阅读课文第一段。回答问题： 我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草 ；但那时却是我的乐园。 1、“似乎”与“确凿”矛盾吗？为什么？ 答：不矛盾。用“似乎”是因为连那最末次的相见也已经隔了七八年，所以用不肯定的语气：用“确凿”是指我对儿时在百草园中的有趣生活至今记忆。</p>