从古典走向浪漫

从古典走向浪漫Tag内容描述：<p>1、五.音乐-从古典走向浪漫 1）知道取名吗？ 2）作者是谁？ 3）请问大家对曲作者了解多少？ 贝多芬至爱丽丝 贝多芬 Ludwig Van Beethoven (1770-1827) 德国最 伟大的音乐家之一。出身于德国波恩的平民家 庭，很早就显露了 音乐上的才能，八岁便开始 登台演出。1792年到维也纳深造，艺术上进步 飞快。 贝多芬信仰共和，崇尚英雄，创作了大 量充满时代气息的优秀作品，如：交响曲英 雄、命运； 序曲哀格蒙特；钢琴奏 鸣曲悲怆、月光、暴风雨、热 情等等。 贝多芬一生坎坷， 没有建立家庭。 二十六岁开始耳聋，晚年全聋，只能通过谈话 册与人交。</p><p>2、音 乐 从古典走向 浪 漫,欧洲音乐简介,欧洲艺术的源头：宗教音乐 （18世纪以前）,1：巴洛克时期： (1600-1750) 2：古典主义时期：（18世纪中叶-19世纪初） 3：浪漫主义时期：（19世纪20年代-20世纪初） 4：印象主义： 产生于十九世纪末。,音乐特点：,代表人物：,海顿（奥）,莫扎特（奥）,贝多芬（德）,“交响乐之父”、“弦乐四重奏之父”,音乐神童,乐圣,古典主义时期：(18世纪中叶-19世纪初),作曲家在思想上追求平等、自由，崇尚理性, 形式严谨,以简洁明快的主调音乐为主 。,古典乐派的重要代表 路德维希 凡 贝多芬,1、贝多芬是______国。</p><p>3、音乐鉴赏课教学反思从古典走向浪漫盐城市龙冈中学 宗杰西方专业音乐创作这部分的内容，是比较难把握的一部分，尤其是从古典音乐到浪漫主义音乐这几个重要的章节，主要学生对古典音乐兴趣不大，要想在一节课里讲清楚一个时期的代表音乐家和代表作品，还要有学生活动，内容既深不得也浅不得，的确需要好好设计一番才行。但不管如何还是要先把教材吃透才行。不过学生对贝多芬和肖邦可能比较熟悉，教学中还容易一些。 西方音乐从巴洛克时期到古典主义时期已经发生了很大的变化。到了19世纪，欧洲的政治和社会动乱一直在延续，人们要求实现自由。</p><p>4、从古典走向浪漫教学目标：1、能认真聆听本课古典乐派走向浪漫时期的代表作品，了解本课涉及的作曲家的生平，并能体会作品的思想内涵。2、通过欣赏作品，对古典乐派走向浪漫乐派时期的音乐作品产生兴趣与追求。教学重点：欣赏几位世界著名的音乐大师的代表作品。教学难点：感受从古典乐派到浪漫乐派的音乐特点。教学用具：多媒体教学过程： 一、导入1、教师播放致爱丽丝片段思考： 请听钢琴曲片段(1)知道曲名吗？ (2)知道曲作者是谁吗？(3)对曲作者了解多少呢？2、教师总结学生发言。目的：引出贝多芬，看学生对贝多芬了解多少？二、贝多芬。</p><p>5、五.音乐-从古典走向浪漫,1）知道取名吗？2）作者是谁？3）请问大家对曲作者了解多少？,贝多芬至爱丽丝,贝多芬,LudwigVanBeethoven(1770-1827)德国最伟大的音乐家之一。出身于德国波恩的平民家庭，很早就显。</p><p>6、河北省唐山市迁西县新集中学高中音乐欣赏 从古典走向浪漫 教案 教学目标 1 沿着西方古代音乐发展的轨迹 聆听古典主义时期走向浪漫主义时期的音乐 感受大师的情怀 2 了解贝多芬 肖邦的生平及创作成就 欣赏 第九交响。</p><p>7、第 1 页 共 3 页 从古典走向浪漫从古典走向浪漫 教学反思教学反思 图音体组 庄丽华 510138 西方专业音乐创作这部分的内容 是比较难把握 的一部分 尤其是从古典音乐到浪漫主义音乐这几个 重要的章节 主要学生对古典音乐兴趣不大 要想在 一节课里讲清楚一个时期的代表音乐家和代表作品 还要有学生活动 内容既深不也得浅不得 的确需要 好好设计一番才行 但不管如何还是要先把教材吃透 才行 不过学生。</p><p>8、湘版高中音乐鉴赏从古典走向浪漫说课稿(3)从古典走向浪漫说课稿各位老师，你们好，我今天说课的题目是音乐从古典走向浪漫（板书），下面我将从教材、教法、学法、过程四个方面进行说课。本课安排一课时。首先，我先要说教材音乐从古典走向浪漫是湖南文艺出版社高中音乐鉴赏教材下册的一个章节，本节以欣赏和讨论为主，学生通过欣赏第九交响曲c小调练习曲芬兰颂。</p><p>9、河北省唐山市迁西县新集中学高中音乐欣赏从古典走向浪漫教案 教学目标：1、沿着西方古代音乐发展的轨迹，聆听古典主义时期走向浪漫主义时期的音乐，感受大师的情怀。 2、了解贝多芬 肖邦的生平及创作成就，欣赏第九交响曲第四乐章的片段，和C小调革命练习曲并分析作品。 3、学唱欢乐颂主题，并分析主题 。 教学准备：自制教学课件，音响设备，电脑，投影仪， 课 时：一课时 教学过程： （一）课前播放贝多芬的浪漫。</p>