从驱除鞑虏到五族共和

从驱除鞑虏到五族共和Tag内容描述：<p>1、从驱除鞑虏到五族共和1教学目标1.通过分析历史地图及图片和回顾已学知识,了解中华民族发展历程,感受民族融合的历史发展趋势,回顾近代中国民族危机出现的过程和中国人民的抗争。2.通过研读史料,理解“驱除鞑虏”出现的历史背景和从“驱除鞑虏”到“五族共和”转变的原因及影响,培养学生运用历史的、辩证的观点去分析历史现象和历史问题,提高学生的史料获取和分析能力。3.在探究中增强学生的民族忧患意识,进一步认同民族精神,树立民族平等、民族团结的意识。2学情分析九年级学生已经具有一定的知识储备和史料阅读分析能力,知道和了解了辛亥。</p><p>2、综合探究一 从“驱除鞑虏”到“五族共和”,歌曲导入,爱我中华 爱我中华 爱我中华 赛罗赛罗赛罗赛罗赛罗赛罗-嘿 五十六个星座五十六只花 五十六族兄弟姐妹是一家 五十六种语言汇成一句话 爱我中华爱我中华爱我中华 爱我中华 靳奋起的步伐 爱我中华 建设我们的国家 爱我中华 中华雄姿英发 爱我中华 五十六族兄弟姐妹 五十六种语言汇成一句话 爱我中华 嘿-罗,一、感受“多元一体”,Q:请同学搜集资料，并与其他同学分享你所知道的少数民族的资料。,1.感受民族融合,在西周时期，中原地区就已经出现华、夏单称或华夏连称的族名，以区别于蛮、夷。</p><p>3、中华民族谁首先使用的呢 中国是从什么开始有了近代民族意识的呢 你知道哪些代表中国的别称 中国什么时候成为具有国家意义的名称 先秦时期 华夏族 是中原的地域 国家和族群的指称 魏晋南北朝 中华 出现了民族大融合的。</p><p>4、在印教版2019年9年级第一卷历史及社会第一单元综合探索“消除鞑靼”中，5族共和党同步测试d卷 名称：________类3360_____性： _ _ _ _ _ _ _ _类 一、单一选择题 1.下图反映了20世纪的两个历史变化。这两种变化都是() 成为中国民主政治发展的新起点推翻了2000多年的封建制度半殖民地半封建社会的历史有助于中国的工业化发展 A. B. C. D. 2.北美独立战争和中。</p><p>5、人教版2019-2020年度九年级上册历史与社会 第一单元综合探究一 从“驱除鞑虏”到五族共和 同步测试A卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________一、单项选择题1 . 1912年，五色旗被定为中华民国建国初期(19121928)的国旗。你认为五色旗的最准确寓意是（ ）A驱除鞑虏，共建民国B弘扬传统，共创共和。</p><p>6、人教版九年级上册历史与社会 第一单元综合探究一 从“驱除鞑虏”到五族共和 同步测试姓名:________ 班级:________ 成绩:________一、单项选择题1 . 有学者认为，辛亥革命的意义在于“结束了朝代国家，而代之以共和国家”。这充分肯定了辛亥革命对中国政治体制的贡献是A推翻清朝同治B推翻封建制度C建立共和制D建。</p><p>7、人教版2019年九年级上册历史与社会 第一单元综合探究一 从“驱除鞑虏”到五族共和 同步测试D卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、单项选择题 1 . 近代中国面临着严重的民族危机，无数仁人志士都在探索救国救民的出路。请同学们阅读下列表格内容，选出有关近代化探索的历程中表述正确的是（ ） 派别 主张 洋务派 利用西方先进技术维护清朝统治 维新。</p><p>8、人教版2020版九年级上册历史与社会 第一单元综合探究一 从“驱除鞑虏”到五族共和 同步测试D卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________一、单项选择题1 . 参加过辛亥革命的吴玉章曾说过：“从前皇帝自称天子，如果有人说皇帝是强盗，可以打倒，别人一定把他看作疯子。孙中山就曾经是一个被人家看作疯子的人。相反在辛亥革命以后，如果有人想。</p><p>9、从驱除鞑虏到五族共和 1教学目标 1.通过分析历史地图及图片和回顾已学知识,了解中华民族发展历程,感受民族融合的历史发展趋势,回顾近代中国民族危机出现的过程和中国人民的抗争。 2.通过研读史料,理解“驱除鞑虏”出现的历史背景和从“驱除鞑虏”到“五族共和”转变的原因及影响,培养学生运用历史的、辩证的观点去分析历史现象和历史问题,提高学生的史料获取和分析能力。 3.在探究中增强学生的民族忧患意识,进。</p>