从人文精神之源到科学

从人文精神之源到科学Tag内容描述：<p>1、为深入贯彻落实党的十九大精神和习近平总书记的重要指示精神，保障人民安居乐业、社会安定有序、国家长治久安、进一步巩固党的执政基础，束城镇深入贯彻全市扫黑除恶会议精神，强化措施，深入扎实开展扫黑除恶专项斗争2018高考历史一轮复习 第12单元 从人文精神之源到科学理性时代 第28讲 近代中国的思想解放潮流教师用书 岳麓版单元概览近代中国的思想解放潮流20世纪以来中国重大思想理论成果内容学造器物鸦片战争后，林则徐、魏源等先进中国人开始“开眼看世界”，并提出“师夷之长技以制夷”的主张；19世纪6090年代，洋务派提出“中体。</p><p>2、为深入贯彻落实党的十九大精神和习近平总书记的重要指示精神，保障人民安居乐业、社会安定有序、国家长治久安、进一步巩固党的执政基础，束城镇深入贯彻全市扫黑除恶会议精神，强化措施，深入扎实开展扫黑除恶专项斗争2018高考历史一轮复习 第12单元 从人文精神之源到科学理性时代 第28讲 近代中国的思想解放潮流课时限时训练 岳麓版(时间：45分钟分值：85分)一、选择题(本大题共12小题，每小题4分，共48分)1林则徐至广东禁烟时称茶叶、大黄是“制夷之大权”，认为“彼万不敢以侵凌他国之术，窥视中华”。魏源则提出“师夷之长技以制夷”。</p><p>3、第11课希腊先哲的精神觉醒编者选题表知识点题号易中从泰勒斯到智者学派1、32苏格拉底和亚里士多德5综合4、6一、选择题1.在古希腊,泰勒斯推测万物始源于水,因为液体、固体和蒸汽都是水的存在形式。赫拉克利特认为万物的本原是火,因为火非常活跃,能转变成万物。这反映了()A.哲学源于民主政治B.理性精神开始萌发C.地理环境影响巨大D.古代科学荒诞不经解析:B由“泰勒斯推测万物始源于水”“赫拉克利特认为万物的本原是火”,可以看出当时的自然哲学家已经用自己的头脑思考自然的奥秘,而非盲目迷信传统神话解释,表明理性精神开始萌发,故B项正确;。</p><p>4、第14课理性之光编者选题表知识点题号易中启蒙运动的主要代表人物及主张13、4启蒙运动的概况、性质及意义25、6综合7一、选择题1.西方启蒙思想家将可能作恶的权力称为“无赖”“非天使”“有限理性”等,核心指向一点,即认为权力领域充满危险和变数,统治者的道德、人品并不可靠。要解决“可能作恶的权力”,他们主张()A.推翻君主专制,建立君主立宪制B.消灭私有制,实现社会真正平等C.建立有效机制,实现权力制衡D.削弱中央权力,实现公民自治解析:C根据对材料的理解,作者认为统治者的道德、人品并不可靠,防止“可能作恶的权力”的最好办法就是把。</p><p>5、2017-2018学年高中历史 第三单元 从人文精神之源到科学理性时代 第13课 挑战教皇的权威练习 岳麓版必修3基础夯实1.右图:中间是天平,天平的右端向下倾斜,里面装着圣经,旁边站着信士,而天平的左端站着教皇等,他们被翘起。这幅图产生的主要背景是()A.16世纪新教的势力超过天主教B.16世纪天主教仍然居于绝对统治地位C.启蒙运动兴起D.宗教改革解析本题主要考查分析理解能力。马丁路德宗教改革后创立的新教登上历史舞台,与原来的天主教、东正教形成三足鼎立的新局面,故排除A、B两项,C项与题干不符,排除。答案D2.“我陷于信仰的苦恼中,不断叩问圣。</p><p>6、从人文精神之源到 科学理性时代,第三单元,第12课 希腊先哲的精神觉醒 第13课 文艺复兴巨匠的人文风采 第14课 挑战教皇的权威 第15课 理性之光 第16课 近代科学技术革命,希腊先哲的精神觉醒,第12课,课标要求： 1、了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述 2、理解人文精神的内涵,第12课 希腊先哲的精神觉醒 一、从泰勒斯到智者学派 1.自然哲学 2.智者学派 二、知识即美德（苏格拉底） 三、吾爱吾师，吾尤爱真理（亚里士多德）,第12课 希腊先哲的精神觉醒,1、含义：,对自然界本身的探讨和解释，与人生没有关系,2、代表人物：,泰。</p><p>7、2017-2018学年高中历史 第三单元 从人文精神之源到科学理性时代 第15课 近代科学技术革命练习 岳麓版必修3基础夯实1.右图是波兰首都华沙的一座纪念碑,纪念的是近代一位杰出的天文学家,他的主要成就是()A.提出“日心说”B.发现行星沿椭圆形轨道绕太阳运行的规律C.发现了木星的四颗卫星D.提出宇宙没有固定的中心解析从“波兰”“天文学家”和图片信息,可看出此人是哥白尼,其主要贡献是提出了“日心说”。答案A2.某科学家曾这样评价自己所观察到的东西的意义:“他如此清楚地出现在感官前,以致古往今来烦扰哲学家们的所有争辩立即为我们眼睛看。</p><p>8、2017-2018学年高中历史 第三单元 从人文精神之源到科学理性时代 第14课 理性之光练习 岳麓版必修3基础夯实1.有学者曾对欧洲某一历史时期这样写道:“较为保守的人士徒劳无益的抱怨,没有什么是神圣的了;上帝自己也受到审查了,圣经被要求在理性的法庭上提交自己的证明材料。”该历史时期应该是()A.宗教改革时期B.文艺复兴时期C.启蒙运动时期D.工业革命时期解析抓住材料关键信息“上帝自己也受到审查了”以及“理性”分析,启蒙运动反封建神权,高举理性大旗,故C项正确。A、B两项没有涉及“理性”,故A、B两项错误;工业革命与材料信息无关,故D项。</p><p>9、第三单元,从人文精神之源 到科学理性时代,单元学习总结,线索归纳 思维整合 横向纵向竖向,不同时期人文主义的含义,1古希腊时期 (1)把探讨的重点从认识自然转移到认识社会。 (2)提倡怀疑精神，反对迷信和绝对权威。 (3)强调人的价值，崇尚人的理性，追求思想自由。 (4)重视知识的作用，强调好学深思，发挥人的主体作用。,2文艺复兴时期 (1)倡导以人为中心的价值观念，以人性反对神性，以人权反对神权。 (2)提倡追求自由、现世幸福和物质享受，鼓励发财致富和冒险精神。 (3)崇尚理性和科学，追求知识。,3宗教改革时期 (1)挑战教皇和天主教会。</p><p>10、第15课 近代科学技术革命【学习目标】课标要求：（1）了解经典力学的主要内容，认识其在近代自然科学理论发展中的历史地位。（2）简述进化论的主要观点，概述科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。（3）以蒸汽机的发明和电气技术应用等为例，说明科学技术进步对社会发展的作用。学习重点：哥白尼与“太阳中心说”；伽例略及其成就；经典力学的内容与地位；达尔文与进化论；瓦特与蒸汽机；爱迪生与电的应用；科技的作用。学习难点：牛顿的经典力学；科学与宗教在人类起源问题上的产生分歧的根源。【课前合作探究】阅读P59页导言部分。</p><p>11、课时作业30希腊先哲的精神觉醒及文艺复兴与宗教改革(时间：45分钟满分：100分)一、选择题(本大题共12小题，每小题4分，共48分)1(2018张家界高三统测)公元前6世纪希腊哲学家色诺芬尼说：“人认为，神也是生出来的，会说话，有形体，穿戴和人相同。”这一观点()A反对天主教会权威B体现了人文主义思想C具有唯物主义色彩D否定宗教神话的作用解析：材料中反映的是人与神的相同点，没有反对天主教会，故A项排除；材料的意思是神和人一样，就是主张将神人性化，即反映了以人为中心的人文主义思想，故B项正确；材料中没有体现出哲学思想与否定宗教。</p><p>12、第三单元,从人文精神之源到科学理性时代,线索一、西方人文精神由产生、复兴到发展、成熟的演变历程；,线索二、西方近代科学技术革命的成果，对世界文明进程产生的影响。,两条线索,认识：一定社会的文化是一定社会经济政治的反映，又反过来影响经济政治的发展。 学法：学习本专题，注意联系必修一、二相关专题的知识内容，并与中国同一时期的发展状况做横向对比。,产生时期：希腊先哲的精神觉醒（各家各派的哲学思想无不闪耀着人文精神的光芒，成为西方人文精神的滥觞） 复兴时期：文艺复兴运动（以复兴古希腊、古罗马文化为名，以“人文主。</p><p>13、第11课 希腊先哲的精神觉醒课程标准：了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。一、从泰勒斯到智者学派1哲学产生(1)时间：公元前7世纪，最早的哲学诞生。(2)特点：集中体现希腊文化的理性精神。2自然哲学(1)含义：是对自然界本身的探讨和解释，与人生没有关系。(2)代表：西方“哲学之父”泰勒斯。(3)意义：是古希腊人开始具有自主意识的体现，标志着古代西方人的精神觉醒。3智者学派(1)背景：公元前5世纪，希腊城邦民主政治高度发展。公民社会生活丰富多彩，思想活跃。(2)概括：时间公元前5世纪代表人物。</p><p>14、第十二单元 从人文精神之源到科学理性时代纵向梳理一、西方人文主义精神的发展历程1萌芽早期的人文精神萌芽于古希腊、古罗马的文化中，突破了神学对人的束缚，开始从实际出发，反对迷信和权威，肯定人的价值和人的决定作用。2曲折欧洲中世纪教会的专制统治使“神”进一步成为无须怀疑的世界主宰。封建主义神学统治禁锢着人们的思想，人的现实生活被否定，人的价值被贬低，神学思想占据了中心地位。3复苏1416世纪随着西欧资本主义的产生发展，资产阶级的壮大，出现了以复兴古希腊罗马文化为形式、以人文主义思想为核心的思想解放运动文艺复。</p><p>15、第十二单元从人文精神之源到科学理性时代框图概览线索归纳【认读导引】一条主线：西方人文精神的起源与发展。两大阶段：古希腊的人文精神与近代西方的人文精神。四大标志：古希腊智者运动(起源)；文艺复兴(兴起)；宗教改革(发展)；启蒙运动(高潮)。第26讲希腊先哲的精神觉醒和文艺复兴巨匠的人文风采考点1 西方人文精神的起源知识整合厘清史实一、自然哲学1诞生：大约在公元前7世纪，希腊人开始怀疑宗教神话对世界和人生的解释，试图从实际出发探究世界万物的本来面目。2特点：集中体现了希腊文化的理性精神，尚属自然哲学，与人生没有关。</p><p>16、第14课 理性之光(建议用时：25分钟)一、选择题1“他们是一些革命式的人物，不承认任何外界的所谓权威，大力揭露和批判唯心主义宗教社会的欺骗，讥讽那些不劳而获的贵族。他们对当时的价值观、道德观、社会现状、社会制度等，都做了无情的批判。”“他们”被通称为()A资产阶级革命家B启蒙思想家C文艺复兴学者D新航路的开辟者解析：选B。从材料中“不承认任何外界的所谓权威，大力揭露和批判唯心主义宗教社会的欺骗”，可见他们反对迷信权威，提倡理性，力图将社会世俗化，这些都符合启蒙思想家的特征，故选B项。2马克思说，启蒙思想家“已。</p><p>17、第15课 近代科学技术革命(建议用时：25分钟)一、选择题1马丁路德说：“他处心积虑要证明天空或者苍穹、太阳或月亮不转，而是地球转。这蠢材想要把天文这门科学全部弄颠倒，但是圣经告诉我们，约书命令太阳静止下来，没有命令大地。”在材料中，路德指责的是()A开普勒B牛顿C哥白尼D伽利略解析：选C。从题干材料可以看出马丁路德指责太阳中心说，开普勒发现了行星运动的三大定律，故A项错误；牛顿的主要贡献是经典力学体系，故B项错误；哥白尼提出了太阳中心说，故C项正确；伽利略创制了天文望远镜，发现木星有四颗卫星，故D项错误。21610年。</p><p>18、第13课挑战教皇的权威,第三单元从人文精神之源到科学理性时代,原罪说,救赎说,基督教（诞生于1C的罗马帝国）,东正教（东派）,天主教（西派）,天主教,新教（宗教改革的产物）,第一次分裂,第二次分裂（16C）,知道。</p><p>19、第15课近代科学技术革命,第三单元从人文精神之源到科学理性时代,一、近代科学技术迅猛发展的原因1、生产力发展和社会发展的需求2、人文主义和理性主义的兴起解放了人们的思想3、科学家们的个人天赋和不懈努力,二、科。</p>