促进教师专业化

促进教师专业化Tag内容描述：<p>1、提高教师专业化水平 促进学生有效学习霍姆斯小组的报告明天的教师中提出，教师的专业发展至少应包括以下方面：教师职业有自己的理想追求，有自身的理论武装，有自觉的职业规范和高度成熟的技能技巧，具有不可替代的独立特征。教师不仅是知识的传递者，而且是道德的引导者，思想的启迪者，心灵世界的开拓者，情感、意志、信念的塑造者；教师不仅需要知道传授什么知识，而且需要知道怎样传授知识，知道针对不同的学生采取不同的教学策略。新课程的理念强调：教师不再是知识权威的代表，不再是以一种权威的姿态在课堂中“传道、授业、解惑”。</p><p>2、高中教学工作总结：立足于高效课堂改革，促进教师专业化成长在教师专业成长方面我们一直坚持这样的观点：课堂是教师施展才华展示教育智慧的舞台，课堂教学改革是促进教师专业成长的主阵地。近年来，我校在区教体局“自能高效”课堂理论的指导下，动员全体教师立足实际、积极探索、大胆创新，成功地构建起了“动感高效”课堂模式，大大地提高了课堂教学效率，有效地促进了教师的专业化成长。一、加强学习培训，有效地提升了教师的理论水平眼界决定境界，思路决定出路。为进一步让教师们开阔眼界、拓展思路，我校先后组织了分管教学的教干和。</p><p>3、美国心理学家波斯纳 (G J Posner) 曾提出教师成长的公式：成长 = 经验 + 反思。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么，即便是有 20 年的教学经验，也许只是一年工作的多次重复。新一轮基础教育课程改革不仅赋予学科教学许多新的内涵，也对教师的专业素养提出了许多新的要求。随着化学新课程在全国各地的普遍实施，被认为是教师专业发展和自我成长核心的教学反思，起来越受到广大教师的关注和重视。一方面，不少教师在实践新课程的同时，也在不断反思着自己的教学理念和教学行为，教学反思已成为化学教师立足学科。</p><p>4、加强校本培训 促进教师专业化发展随着素质教育的推进,新课程的实施，对学校文化建设,管理理念,教师职业发展都提出了更高的要求，因此，校本培训成为学校管理的重要内容,也是教师专业化成长的主要途径。而提高校本培训的实效性关键在于务实，讲究实效。我们根据我校实际情况，坚持以校为本，大胆实验，积极进取，勇于创新，扎实工作，主要进行了以下几个方面的尝试，并取得了一定成效:一、让老师深刻领会校本研究的实在意义。随着新课程改革的日趋深入，校本研究这种新名词渐渐走入了教育教学第一线，一开始，广大教师对此缺乏认识，不了解。</p><p>5、开展教学规范达标活动 促进教师专业化发展根据市、县、学区关于在农村义务教育学校开展“四项教学规范达标”活动工作要求。2007年以来，我校积极开展“四项教学规范达标”活动，竭力促进教师专业化发展，为全面提高教育教学质量，打下了良好的基础。现就有关工作开展情况回眸如下：一、紧抓契机 建章立制2007年3月开始温州市教育局先后下发了温州农村义务教育学校四项教学规范达标活动工作方案、温州市农村义务教育学校开展“教学规范达标”工作指导意见、温州市农村义务教育学校四项教学规范达标工作方案小学阶段工作补充意见，市教育教。</p><p>6、以新型的教研方式促进教师专业化成长,天津市和平区第九幼儿园 刘莹,园本教研为教师角色的转变构筑了一个理论与实践的互动平台，已成为促进教师专业化成长的主渠道。我们大胆尝试新型园本教研的方式。,教学的真实性,研究的朴实性,以园为本的扎实性,问题一：研究内容缺乏系统性,问题二：研究的主题缺乏突出性,问题三：研究成果在实践中的落实不到位,一、开展研究型教研活动，走向深度教研，系统解决教师实践中的问题。,自下而上，确定研究专题。,教研专题户外体育活动的实践研究。,2、选取有价值的研究内容，确定研究体系。,3、采取多种教研。</p><p>7、开展小课题研究 促进教师专业化成长,乌鲁木齐市教育研究中心 马 燕 2013年8月15日,如果你想让教师的劳动能多获得乐趣，天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那就应引导每一位教师走上从事教育科研这条幸福的道路上来。 苏霍姆林斯基,摘 要,一、什么是小课题研究？ 二、为什么要做小课题研究 三、教师怎么样做小课题研究 四、“小课题” 研究方案的设计 五、小课题研究者的感悟,基础教育课程改革对教师专业发展 提出了更新的要求。 教师角色的内涵不断丰富 教师专业发展理念深入人心 教师成为研究者的呼声越来越响 教师走上教育科研之路成。</p><p>8、第四章 教学反思 促进教师专业化发展,教师专业化发展策略培训辅导,内容概述,第一节 教学反思促进教师专业化发展概述 第二节 提高反思能力促进教师专业化发展策略 第三节 促进教师专业化发展的反思策略,第四章 教学反思 促进教师专业化发展,第一节 教学反思促进教师专业化发展概述 一、教学反思的缘起及发展 二、教学反思的内涵和特征 三、现代教师教育对教学反思的关注 四、教学反思对教师专业化发展的价值,第四章 教学反思 促进教师专业化发展,第二节 提高反思能力促进教师专业化发展策略 一、教学反思存在的问题及原因分析 二、教师进行。</p><p>9、精选优质办公范文 强化教研 促进教师专业化发展 教研组工作总结 第一篇 由于教学工作的变动 本学期我担任五年级教研组长的工作 由三年级进入五年级继续担任教研组长 我非常感激领导对我工作能力的信任与认可 因为在这个教研组中我年龄最轻 组内有工作经验丰富的孙老师 有教学方式巧妙的祝老师 有态度认真的卢老师 这三位老师常年教五年级 都有自己在教学和管理班级上的一套方法 在欣赏之余 也促使我更加严格要求自。</p>