单元简易方程

单元简易方程Tag内容描述：<p>1、1.使学生初步认识用字母表示数的意义和作用,能够用字母表示学过的运算定律和计算公式,能够在具体情境中用字母表示常见的数量关系;初步学会根据字母所取的值,求含有字母的式子的值。2.使学生初步了解方程的意义,初步理解等式的基本性质,能用等式的性质解简易方程。3.使学生感受数学与现实生活的联系,初步学会列方程解决一些简单的实际问题;培养学生根据具体情况,灵活选择算法的意识和能力。1.关注由具体到一般的抽象概括过程。本单元的知识大多比较抽象,教学时要充分利用学生原有的相关认识,关注由具体实例到一般意义的抽象概括过程。学习。</p><p>2、稍复杂的方程教学目标知识与技能：1.会解较复杂的方程。2.进一步掌握列方程解决问题的方法。过程与方法：经历较复杂方程解决实际问题的过程，进一步提高学生分析问题的能力。情感态度与价值观1.使学生感受数学与现实生活的密切联系，初步学会列方程解决一些稍复杂的生活问题。2.培养学生根据具体的情况，灵活选择算法的意识与能力。3.培养学生的合作交流意识，让学生在学习的过程中获得成功的体验，培养学生积极的数学情感。重点难点：1.用方程解“已知比一个数的几倍多（少）几是多少，求这个数”的问题。2.分析问题中的等量关系，并会列。</p><p>3、第六课时 解简易方程教学内容：数学书P58-P59及“做一做”，练习十一第5-7题。教学目标：1、 结合具体图例，根据等式不变的规律会解方程。2、 掌握解方程的格式和写法。3、 进一步提高学生分析、迁移的能力。教学重难点：掌握解方程的方法备注教学过程：一、导入新课前面，我们学习了等式保持不变的规律，等式在哪些情况下变换仍然保持不变呢？等式这些规律在方程中同样适用吗？完全可以，因为方程就是等式，今天我们将学习如何利用等式保持不变的规律来解方程。板书：解方程。二、新知学习（一） 教学例1出示例1，从图中可以获取哪些信息。</p><p>4、用字母表示数（二）年班姓名一、用含有字母的式子表示下面的数量关系。1. a与8的和（）。2. 比a的6倍少8的数（）。3. m的平方减去a的4倍（）。4. 从96里连续减去6个（）。5. 与的和除以它们的差（）。二、我是公正的小法官。（对的打“”，错的打“” ）要认真书写哟！1. a+6可以写作6a。 （）2. a与b的积乘4是4ab。 （）399可以写作99。 （）三、写出每个算式所表示的意义。1.每支铅笔元，每支钢笔元，两种笔各买6支。表示 。（）6表示 。6。</p><p>5、3.方程的意义年班姓名 一、口算课课练。0.90.254.8+0.070.2430.70.1 0.690.3 7.80.3二、我会填。1.含有未知数的（），叫做方程。2.用5，6组成的方程有：（ ）、( )。3.用方程表示数量关系。比a多2.4的数是3.8。（）7.8除以a，商是0.6。（ ）三、小包公断案。（对的打“”，错的打“” ）1含有未知数的式子都是方程。 （）2. 所有的方程都是等式。 （）3. 等式不一定是方程。 （）4. 6 x180和4 x8中都含有未知数，所以都是方。</p><p>6、等式的基本性质教学目标知识与技能1.通过天平演示保持平衡的几种变换情况，让学生初步认识等式的基本性质。2.利用观察天平保持平衡所发现的规律能直接判断天平变化后能否保持平衡。过程与方法：经历方程的认识过程，体验观察、比较的学习方法。情感态度与价值观：培养学生观察与概括、比较与分析的能力。重点难点：理解，并能用自己的话来阐述天平保持平衡的几种变换情况，进而发现等式保持不变的规律。教法：直观演示，引导学生思考。学法：独立思考与小组合作相结合。教学准备：天平、空水杯、水及相关物品。教学过程：一、导入新课：同。</p><p>7、用字母表示数教材分析本单元主要学习的是用字母表示数、运算定律、计算公式和数量关系，学习方程的意义、等式的基本性质和解简易方程，以及在解决一些实际问题中简易方程的运用。在学生已有的算术和代数知识的基础上学习简易方程，有助于培养学生的抽象概括能力，发展他们思维的灵活性，并且能够巩固和加深所学的算术知识。学情分析用字母表示数，对小学生来说比较抽象，学生理解起来会有一定的难度。特别是用含有字母的式子来表示数量关系，更让学生感到困难。让学生从具体的、确定的数过度到用字母表示抽象的、可变的数，对学生来说是认。</p><p>8、等式的性质课题： 第五单元：简易方程等式的性质 第 课时 总序第 个教案课型： 新授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目标：知识与技能：通过天平演示保持平衡的几种变换情况，让学生初步认识等式的基本性质。过程与方法：利用观察天平保持平衡所发现的规律，能直接判断天平发生变化后能否保持平衡。情感、态度与价值观：培养学生观察与概括、比较与分析的能力。教学重点：掌握等式的基本性质。教学难点：理解并掌握等式的性质，能根据具体情境列出相应的方程。教学方法：启发式教学；自主探索、观察、归纳、合作学习新知。教。</p><p>9、用字母表示数学习目标1、会在具体的情境中用字母表示常见的数量关系。2、较熟练地利用公式、常用数量关系求值。3、养成良好的学习习惯，提高抽象思维能力和归纳概括能力。学习重难点 正确运用字母表示常用数量关系。使用说明及学法指导1、结合问题自学课本第教材P52P53页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。一、自主学习1、用字母表示数，有哪些好处？但要注意什么？2、下面各式中，哪些运算符号可以省略？能省略的把省略后的写出来。</p><p>10、年级五年级科目数学编号主备人审核人课题用字母表示数（一）课型新授本周习惯专题性的习惯培养用字母表示数学习目标：1、理解用字母表示数的意义和作用。2、能正确运用字母表示运算定律，表示长方形、正方形的周长、面积计算公式。并能初步应用公式求周长、面积。3、能正确进行乘号的简写，略写。学习重点： 理解用字母表示数的意义和作用。学习难点：能正确进行乘号的简写，略写。学案导学案一、自主学习感知用字母表示数的意义1、阅读教材主题图，理解图意。在书上填出例1中用图形、符号、字母表示的数。 2、思考：这3道小题中，要求的。</p><p>11、稍复杂的方程教学目标知识与技能：1.会解较复杂的方程。2.进一步掌握列方程解决问题的方法。过程与方法：经历较复杂方程解决实际问题的过程，进一步提高学生分析问题的能力。情感态度与价值观1.使学生感受数学与现实生活的密切联系，初步学会列方程解决一些稍复杂的生活问题。2.培养学生根据具体的情况，灵活选择算法的意识与能力。3.培养学生的合作交流意识，让学生在学习的过程中获得成功的体验，培养学生积极的数学情感。重点难点：1.用方程解“已知比一个数的几倍多（少）几是多少，求这个数”的问题。2.分析问题中的等量关系，并会列。</p><p>12、用字母表示数教学内容：本单元的编排体系如下表标题例题安排第1节用字母表示数例1用字母表示数例2用字母表示运算定律例3用字母表示计算公式例4用字母表示数量关系第2节方程的意义方程的意义等式基本性质一等式基本性质二解方程方程的解和解方程例1X+b=c例2Ax=b例3列方程解加减法计算的问题例4列方程解乘除法计算的问题稍复杂的方程例1Ax-b=c及其应用例2Ax+ab=c及其应用例3Ax+bx=c及其应用教学目标：1.使学生初步认识用字母表示数的意义和作用，能够用字母表示学过的运算定律和计算公式，能够在具体的情境中用字母表示常见的数量关系。初步。</p><p>13、解方程 平衡 100g 平衡 100g 100 x 250 X 100 x 250 X 100 150 250 所以x 150 100 x 100 150 100 x 250 x 150 求方程的解的过程叫做解方程 使方程左右两边相等的未知数的值 叫做方程的解 像上面 x 150就是方程100 x。</p><p>14、复习：简易方程,解方程并验算: X+45=60 9.6+X=11.8 X-60=60,说出数量关系并列方程解答: 小明今年12岁,比爸爸小26岁,爸 爸今年多少岁?,小明今年12岁,爸爸比他大28岁, 爸爸今年多少岁?,飞机每秒飞行0.6千米,是火车 每秒行驶路程的20倍.火车每 秒行驶多少千米?,朱军准备在一周(7天)内看一本 91页的故事书. 1、他平均每天要看几页? 2、他读了4天后，发现。</p>