大气运动教案

大气运动教案Tag内容描述：<p>1、学科：地理教学内容：大气的运动【学习目标】1知道大气运动的根本原因，理解热力环流的成因。2水平气压梯度力、地转偏向力和地面摩擦力对风向的影响。3会利用气压分布图及其有关条件判断风向及大气运动状况。【学习障碍】1内容简析：教材中用“冷热不均引起的热力环流”一图，十分形象、生动地讲解了大气环流发生时和过程中温度、密度、气压之间的关系。风总是存在于一定的气压场和流场之中。流场中的风向是受诸多作用力的合力决定的。教材中分三个层次讲述这个问题。第一，高空大气中的风向。水平气压梯度力是产生大气水平运动的原动力。。</p><p>2、中图版 必修一 第三节大气的运动 教学设计【教学重点】大气运动的根本原因；大气运动的基本形式【教学手段】多媒体资料库【教学过程】（引课）地球表面各纬度获太阳辐射多少有何不同？http:/jiaoan.cnkjz.com/Article/Index.html总结太阳辐射随纬度变化的规律。（学生阅读教材“冷热不均引起的热力环流”示意图思考）空气受冷热不同，其运动有何不同？受热地区空气上升运动，受冷地区空气下沉运动。大气垂直运动的结果是什么？导致大气密度发生变化，在同一水平面上出现气压高低不同空气水平运动，从而形成环流。分析教材中的阅读材料，说。</p><p>3、冷热不均引起大气运动教案【教学目标】知识与技能1.明确大气的热量来源，理解大气的受热过程。2.能阐述大气温室效应及其作用、理解热力环流形成的过程。3.理解水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力对风向的影响，能运用图示解释风的形成，培养学生理论联系实际并且能用理论知识指导实践的能力。过程与方法1.运用图示理解大气的受热过程。2.通过实验活动得知冷热不均会引起热力环流。3.理论联系实际，促进对“风的形成”的理解，学会在等压线图上判断某一地的风向。情感、态度与价值观树立辩证唯物主义观念，增强大气环境保护意识。【教学重。</p><p>4、教学目标知识目标：使学生认识大气运动的根本原因及大气运动的分类。使学生认识大气运动的最简单形式热力环流及产生的地理意义。使学生掌握大气的水平运动风产生的原因及风向的由来。能力目标：培养学生的自学能力。培养学生观察、思维、想象和判断的能力。&#1。</p><p>5、新课程理念下 2.1冷热不均引起大气运动的教学设计 一教学目标及确定依据 （一）确定依据 1、课标要求：运用图表说明大气的受热过程。 2、本节内容：从大气冷热方面来探索大气的运动。 3、教学要求：让学生对大。</p><p>6、专题四 大气运动 考试内容 考试要求 考查方式 大气环境 1 大气的垂直分层 2 大气对太阳辐射的削弱作用 3 大气对地面的保温作用 4 影响地面获得太阳辐射大小的主要因素 5 热力环流原理及图示 6 水平气压梯度力 7 风的形成过程 a b b c c b b 常以选择题形式出现 主要通过等压线图考查有关风力 风向等问题 或运用大气受热原理解释生活和生产中的问题 8 全球气压带和风带的分布 移动。</p><p>7、2 1冷热不均引起大气运动 第一课时 大气受热过程及热力环流 教材分析 1 大气受热过程 本段核心结论 地面是近地面大气主要的直接热源 应阐明以下内容要点 1 太阳辐射能是地球大气最重要的能量来源 2 太阳辐射穿过大气层的过程 3 到达地面的太阳辐射能被地面吸收而使地面增温 同时又以长波辐射的形式把热量传递给大气 4 结论 地面是近地面大气主要的直接热源 2 热力环流 以实验和活动为主 阐述基本。</p>