大一有机化学
共20分)(b)1.属于醇类化合物的是A.B.C.D.(c)2.环己烷的椅式构象中。共20分)(b)1.属于醇类化合物的是A.B.C.D.(c)2.环己烷的椅式构象中。每组6个分别用符号表示为A.α与β单项选择题(本大题共20小题每小题1分。
大一有机化学Tag内容描述:<p>1、教育精选-单项选择题(本大题共20小题, 每小题1分,共20分)( b )1. 属于醇类化合物的是A B C D ( c )2. 环己烷的椅式构象中,12个CH 键可分为两组,每组6个分别用符号表示为A。</p><p>2、1.1.下列各组中两物质的物质的量相同,完全燃烧时,消耗氧气量相等的是下列各组中两物质的物质的量相同,完全燃烧时,消耗氧气量相等的是 乙炔乙炔 苯苯 焦炭焦炭 甲醛甲醛 乙烯乙烯 乙醛乙醛 乙炔乙炔 乙醛乙醛 A.A.只有只有B.B.只有只有C.C.只有只有D.D.只有只有 2.2.某饱和一元醛分子里所含碳的质量是氧。</p><p>3、高一化学有机 一 单选题 本题包括15小题 每小题2分 共30分 每小题只有一个选项符合题意 1 一次性餐具目前最有发展前景的是 A 瓷器餐具 B 淀粉餐具 C 塑料餐具 D 纸木餐具 2 是谁第一个想到苯是环状结构的 A 拉瓦锡 B 维勒 C 阿佛加德罗 D 凯库勒 3 人类已知的化合物种类最多的是 A 第I A族元素的化合物 B 第III A族元素的化合物 C 第IV A族元素的化合物 D 第。</p><p>4、写在实验前 各位老师 有机实验从11周开始17周结束 和以往一样 使用开放系统 课前打印选课名单让学生签字 课后网上考勤 批改了实验报告后网上录入成绩 实验报告批改采用五分制 为了不耽误最后的统计成绩 请及时改报告和登成绩 另外这次由陈小芳准备实验 但是不是让她全程陪同实验 所以如果后面出现缺玻璃仪器要补等情况请自己在准备室寻找 准备室里每个抽屉上都有标签 或者找蒋顶云老师 我们对学生严格要求 请。</p><p>5、理科必选:,有机化学基础,化学反应原理,高 二 学 年 学 习 任 务,理科选修: 化学与生活化学与技术,理科必选: 实验化学,有机化学是化学学科的一个重要分支,随着对高考中综合能力考试的强调,有机化学和有机化合物以与生物、物理之间的“跨学科信息迁移”的形式高频率出现。但是,有机化合物种类繁多、结构复杂和冗长性质多变给我们的学习带来很大的困难。怎样才能更好的学好有机化学。,有效方法:,(1)尽快熟悉有机物有关概念:如烃、烷烃、烯烃、炔烃、醇、酚、醛、羧酸、酯等; (2)抓住官能团的结特点,理解有机物的性质(特别是掌。</p><p>6、高一有机化学应如何复习?【本章知识概要】一、有机化合物的概念及结构特点1、有机物含碳元素的化合物叫做有机物,但C、CO、CO2、H2CO3、碳酸盐、碳化物等,一般认为是无机物。由于碳原子有4个价电子,可以与其它原子形成4个共价键;碳原子与碳原子之间能以共价键结合;有机物存在同分异构体,所以有机物种类繁多。有机物含C、H、N、S、P等多种元素,但只含碳。</p><p>7、有机化学专题复习一 有机物命名一. 重点、难点1. 掌握有机物的基本知识和命名方法2. 重点是常见类型物质的命名或根据命名判断结构简式二. 具体内容(一)烷烃命名1. 普通命名法:(110个碳) 普通命名法:正、异、新2.系统命名法:(1)选主链:最长原则和最多原则(2)编号:最近、最简。</p><p>8、高职高专检验、药学专业有机化学试题库化学教研室漯河医学高等专科学校2006.5.28编写说明本题库主要根据人民卫生出版社出版发行的“全国高等职业技术教育卫生部规划教材”有机化学(主编:刘斌)编写,主要适用于三年制大专检验、药学专业。掌握内容题号前加,熟悉内容题号前加,了解内容四题号前不作标记。</p><p>9、高一有机化学应如何复习 本章知识概要 一 有机化合物的概念及结构特点 1 有机物 含碳元素的化合物叫做有机物 但C CO CO2 H2CO3 碳酸盐 碳化物等 一般认为是无机物 由于碳原子有4个价电子 可以与其它原子形成4个共价。</p><p>10、高一有机化学测试题 本试卷分第 卷 选择题 和第 卷 非选择题 两部分 一 选择题 本题包括10小题 每小题2分 共20分 每小题只有一个选项符合题意 1 下列物质中 不属于高分子化合物的是 A 酶 B 天然橡胶 C 淀粉 D硬脂酸甘油酯 2 中小学生使用的涂改液中含有挥发性的有毒溶剂 应告诫学生不要使用 减少对身体的毒害及对环境的污染 该溶剂所含的一种有毒成份可能是 A 乙醇 B 乙酸 C 三氯。</p><p>11、高一有机化学基础教学讲义普通高中新课程中的有机化学课程可分为两个部分:必修模块化学2中的有机化学与选修模块有机化学基础。对于高一学生而言,有机化学内容是一个全新的内容,在学习的方法上与以往的化学内容有着明显的不同。因此,在内容的处理上,应以建构有机化学基础主干知识体系为目标;在教学设计和教学手段上,应尽最大可能的利用直观手段帮助学生对有机反应规律的认识,用比较归纳的方法引导学生学习有机。</p>