灯下漫笔教案

灯下漫笔教案Tag内容描述：<p>1、灯下漫笔教学设计2温州市瓯海区任岩松中学郑凯 教学步骤： 一：导语设计 中国是一个泱泱大国，纵横九万里；中国的历史有着漫长而复杂的过去，上下五千年，多少帝国王朝盛衰荣败，多少帝王将相粉墨登场，厚重的史书演绎了他们一个又一个风流倜傥的故事，却很少为普通和平凡的老百姓洒一把同情之泪。有的只是诗人们满含辛酸的描述：“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”，“昨日入城市，归来泪满巾。遍身萝绮者，不是养蚕人”。至于他们为什么如此贫困一如既往，诗人的解释是“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，而至于他们自己本身原因，诗人们并没。</p><p>2、河北省保定市物探中心学校高中语文第三册 灯下漫笔教案 人教版 二 听录音 思考 鲁迅首先关注到了哪一个生活现象 1 银行钞票停止兑现情况下 我折价兑换到现银 觉得安心 喜欢 也就是说 我吃了亏 还安心 喜欢 2 也正是。</p><p>3、灯 下 漫 笔 设计意图 课堂上读散文 多从文章学的角度去读 从文章内容到表现手法 从 形散 到 神不散 高尔基说 文学即人学能否从 读懂鲁迅 的角度去读 去认识鲁迅作为伟大思想家 革命家的一面 更多地发挥文章在人文。</p><p>4、河北省保定市物探中心学校高中语文第三册 灯下漫笔教案 人教版 二 听录音 思考 鲁迅首先关注到了哪一个生活现象 1 银行钞票停止兑现情况下 我折价兑换到现银 觉得安心 喜欢 也就是说 我吃了亏 还安心 喜欢 2 也正是生活小事中的这份安心喜欢 惊醒了鲁迅另一种思想 同学朗读 我们极容易变成奴隶 而且变了之后 还万分喜欢 1 我们指谁 中国百姓 2 这一思想 正说出了中国百姓的什么特点 奴性 3。</p><p>5、灯 下 漫 笔设计意图课堂上读散文，多从文章学的角度去读，从文章内容到表现手法，从“形散”到“神不散”。高尔基说，文学即人学能否从“读懂鲁迅”的角度去读，去认识鲁迅作为伟大思想家、革命家的一面，更多地发挥文章在人文方面的影响力，正是本设计首先考虑的问题。另一方面，以学生对鲁迅、对中国历史的认知为基础，发挥教师激疑、助学、点拨的作用，培养学生归纳、分析、比较、想象的能力，也是本教学设计意图。</p>