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第4单元小数的意义和性质3

【教学目标】 1.理解并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。能应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行计算。【重点难点】掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。小数点位置移动引起小数大小的变化 教学目标。1. 理解和掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律 2. 通过总结规律的过程。

第4单元小数的意义和性质3Tag内容描述:<p>1、小数点移动的变化规律,讨论: 从上往下看,第2、第3、第4个式子同第1个式子比较,小数点的位置有什么变化?小数的大小又有什么变化?,把0.009米的小数点向右移动一位,小数的大小有什么变化?,0.0 0 9米=9毫米,0 0 0 9米=9 毫米,把0.009米的小数点向右移动两位,小数的大小有什么变化?,0.0 0 9米=9毫米,0 0 0 9米=9 毫米,把0.009米的小。</p><p>2、小数点的移动 【教学内容】教材第43页例1、44页“做一做”。 【教学目标】 1.理解并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律;能应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行计算。 2.引导学生根据小数点的移动解决具体的实际问题。 【重点难点】掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。 【教学准备】多媒体课件、米尺、直尺。 【情景导入】教师给学生讲西游记的故事,激发学生的兴趣。 【新课讲授】。</p><p>3、小数点位置移动引起小数大小的变化 教学目标: 1. 理解和掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律 2. 通过总结规律的过程,培养学生观察比较,概括的能力。 教学重点、难点 : 小数点位置移动引起小数大小的变化规律,归纳“规律”的过程,既是教学的重点,又是学生学习的难点。 教学设计 一、复习导入: 板书:35.67 3.567 356.7 3567比较大小。 问:这四个数有什么相同特点。</p><p>4、解决问题人民币兑换 【教学内容】教材第45页例3、“做一做”及第47页练习十一第69题。 【教学目标】 1.能应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行整十整百人民币的兑换。 2.在学习使用小数点移动的规律来计算兑换人民币的过程中,体会数学和日常生活的紧密联系,培养学生的合作意识及知识迁移和推理能力。 3.让学生体会数学和日常生活是紧密相关的,培养学生学数学、用数学的习惯,理解小数在生活中的重。</p><p>5、小数点位置移动及规律的应用 教学目标 牢固掌握小数点位置移动的变化规律,并会应用规律把一个数扩大或缩小10倍、100倍、l000倍。教学重点:会应用规律把一个数扩大或缩小10倍、100倍、1000倍 w W w .X k b 1.c O m 教学难点:向右移动时位数不够要在右边添“0”,前面最高位的零必须去掉;向左移动时,位数不够时要在数的左边用“0”补足。 教学设计 一、复习引入。</p><p>6、小数点的移动 【教学内容】 教材第44页例2、“做一做”及教材第46页练习十一第14题。 【教学目标】 1.结合实际情境,应用小数点的移动引起小数大小变化的规律将一个数扩大或缩小。 2.能运用这一规律计算相关的小数乘除法。 3.激发学生学习数学的兴趣,培养合作意识和应用意识。 【重点难点】 应用小数点的移动引起小数大小变化的规律将一个数扩大或缩小。 【教学准备】课件。 【复习导入】 我们已经学习。</p><p>7、小数点移动,学习小目标:,1.要知道小数点向哪边移几位扩大几倍,向哪边移动是缩小多少倍,移动小数点后原来的数有什么变化规律?,2.小数点的移动能使小数的大小产生什么变化规律?,3.会根据小数点移动的变化规律正确地解答有关练习题。,小数点往右移,金箍棒越变越大!,0.009米=9毫米,0.09米,0.9米,9米,=90毫米,=900毫米,=9000毫米,从上往下观察,小数。</p><p>8、小数点移动的变化规律,讨论: 从上往下看,第2、第3、第4个式子同第1个式子比较,小数点的位置有什么变化?小数的大小又有什么变化?,把0.009米的小数点向右移动一位,小数的大小有什么变化?,0.0 0 9米=9毫米,0 0 0 9米=9 毫米,把0.009米的小数点向右移动两位,小数的大小有什么变化?,0.0 0 9米=9毫米,0 0 0 9米=9 毫米,把0.009米的小。</p>
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