第6单元第1章

第6单元第1章Tag内容描述：<p>1、第一节 尝试对生物进行分类一、教学目的（一）知识方面1说出对生物进行分类的方法和依据。2识别生物分类的二歧分支图。（二）能力方面尝试使用一分为二、逐步对比排列的方法对生物进行分类表解。（3） 情感、态度与价值观方面参与分类活动，了解生物分类的意义。二、教学重点根据植物和动物的主要特征进行分类。三、教学难点生物分类的方法。四、教学准备准备与教材“观察与思考”相关的图片、制作PPT。五、教学过程教师活动环节和内容学生活动教学意图一新课导入利用学生熟悉的超市、图书馆等生活实例，创设情境引发思考。提问：1超市、。</p><p>2、八年级生物 人教版课件,第六单元第一章 第二节 从种到界 烟庄街道办事处中学 高海平 2012年7月,从 种 到界,人教版八年级生物（上）第六单元第一章第二节,第二节,1、生物分类有哪几个主要的等级。,自学思考,2、说出马在动物界的分类位置。,、你能说出桃在植物界的分类位置吗？,、一个生物个体是一个物种吗? 请举例说明。,5、你知道生物分类有什么重要意义吗？,、你知道生物的命名（双名法）的含义吗？,阅读 P85第一段，找到以下问题并记住： 1、生物学家主要是根据什么来对生物进行分类的? 2、生物分类的单位有哪些?请按从大到小的顺序进行。</p><p>3、第六单元生物的多样性及其保护,第一章根据生物的特征进行分类,第一节尝试对生物进行分类,如果你想进一步了解螃蟹的生长发育和行为，你会选择以上哪本书？,了解生物的多样性，保护生物的多样性，都需要对生物进行分类。,生物分类：主要是根据生物的相似程度把生物划分为种和属等不同等级，并对每一类群的形态结构等特征进行科学描述，以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。,分类的依据：生物在形态结构等方面的特征。,分。</p><p>4、第六单元第一章根据生物特征进行分类 H E 试一试 分一分 第一节 尝试对生物进行分类 一 植物分类 玉米 向日葵 油松 肾蕨 葫芦藓 水绵 玉米 向日葵 油松 肾蕨 葫芦藓 水绵 单子叶植物 双子叶植物 裸子植物 蕨类植物。</p><p>5、济南版生物生态系统复习课件 1 生态系统是指生物群落和它所生活环境中的非生物因素共同组成的 生态系统具有一定的自动调节能力 生态系统的成分越复杂 生物种类越多 自动调节能力越强 反之 自动调节能力越弱 2 下列哪。</p><p>6、尝试对生物进行分类 四 教学策略 1 在教师的启发引导下 利用多媒体课件辅助教学 以学生实践活动为基础 侧重 自学加游戏 的自主探究式学习为主 2 将教材中的观察植物图片分类 改为实物探究 3 将教材根据实际情况进行。</p><p>7、第六单元生物的多样性及其保护 第一章根据生物的特征进行分类 第一节尝试对生物进行分类 如果你想进一步了解螃蟹的生长发育和行为 你会选择以上哪本书 了解生物的多样性 保护生物的多样性 都需要对生物进行分类 生物。</p><p>8、第六单元第一章根据生物特征进行分类,H,E,试一试，分一分,第一节,尝试对生物进行分类,一、植物分类,玉米、向日葵、油松,肾蕨、葫芦藓、水绵,玉米、向日葵,油松,肾蕨、葫芦藓,水绵,单子叶植物,双子叶植物,裸子植物,蕨类植物,苔藓植物,藻类植物,请你尝试仿照植物的分类方法将这11种动物分开,动 物,哺乳 动物,鸟类动物,爬行 动物,两栖动物,鱼类动物,节肢 动物,环节动物,收 获,一。</p>