第7课陈情表

第7课陈情表Tag内容描述：<p>1、在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求陈情表一、基础夯实1下列各句中加点词的解释，不正确的一项是()A门衰祚薄，晚有儿息息：子B逮奉圣朝，沐浴清化 逮：及、至C寻蒙国恩，除臣洗马 除：废除D臣具以表闻，辞不就职 具：详尽解析：除：授予官职。答案：C2下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是()A.B.C.D.解析：C均为介词，因为。A.助词，用于主谓之间，取消句子独立性/结构助词，的。B.介词，比/介词，给。</p><p>2、在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求第7课 陈情表（第1课时）1下列加点的字注音全都正确的一项是( B )A险衅(pn)闵凶(mn)悯臣孤弱(mn)B躬亲(n)祚薄(zu)终鲜兄弟(xin)C期功(q)床蓐(r)茕茕孑立(ji)D孝廉(lin)诏(zho)书逮奉圣朝(di)【解析】A衅：xn；C.期：j；D.逮：di2下列加点的词解释全都正确的一项是( B )A夙(早晨)遭闵凶悯(怜惜)臣孤弱躬(亲自)亲抚养B九岁不行(不能走路)至于成立(成人自立)终鲜(没有)兄弟C晚有儿。</p><p>3、第7课 本课栏目开关 导记晨读晨练 导读边学边思 导写行读行写 第7课 导记晨读晨练 本课栏目开关 导记晨读晨练 导读边学边思 导写行读行写 第7课 导记晨读晨练 本课栏目开关 导记晨读晨练 导读边学边思 导写行读行写 第7课 导记晨读晨练 本课栏目开关 导记晨读晨练 导读边学边思 导写行读行写 第7课 导记晨读晨练 本课栏目开关 导记晨读晨练 导读边学边思 导写行读行写 通“悯”，指可忧患的事(多指疾病死丧) 通“伶仃”，孤独的样子 通“褥”，垫子 通“又” 通“童”，童仆 第7课 导记晨读晨练 本课栏目开关 导记晨读晨练 导读边学边思 。</p><p>4、陈情表 （授课人： 授课日期： 年 月 日 星期 班级 ）授课题目陈情表拟 3课时第 1课时三维目标1、熟读全文，掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式。 2、引导学生赏析本文行文思缜，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术和深入体会文章凄切婉转的陈情技巧。 3、引导学生体会作者至真至诚的亲情忠情，继承“孝”这一中华民族的传统美德。重 点1、掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式。2、深入体会文章凄切婉转的陈情技巧。 难 点掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式。课 型讲授 习题 复习 讨论 其它教 学 内 容 。</p><p>5、李密,陈情表,中华民族有很多传统的美德，譬如勤劳、善良等，还有一个更重要的便是“孝”了。千百年来，人们常以忠则出师，孝则陈情相提并论，下面我们就来看以孝而著称的陈情表。,表，是古代臣子向皇帝陈述己见的一种奏章。,导入新课,1、学习本文结构思路的缜密、严谨和语言表达的委婉、畅达。,2、体会文章深挚朴实的感情色彩，理解“忠”“孝”的含义。,3、背诵全文。,教学目标,1、在吟诵中解读作者的。</p><p>6、陈情表(一)作者简介生平经历李密(224287)，一名虔，字令伯，三国时犍为(今四川彭山东)人。幼丧父，母改嫁，依赖祖母刘氏抚养成人，侍奉祖母甚孝，故以“孝”名于乡里。曾跟随当时著名学者谯周，博览五经，尤精春秋左传。李密为人刚正，颇有文名，年轻时曾仕蜀汉，表现出相当高的外交才能。公元263年，司马昭灭蜀汉，李密成了亡国之臣，仕途已失，便在家供养祖母。晋武帝为安抚蜀汉旧臣，对蜀汉旧臣采用了怀柔政策授予官职，以示恩宠。公元265年晋武帝请李密出来做官，先拜郎中，但他因侍奉祖母而未去应召。后晋武帝征他为太子洗马(太子属。</p><p>7、陈情表作者简介生平经历李密(224287)，字令伯，一名虔，犍为武阳(今四川彭山)人。晋初散文家。幼年丧父，母何氏改嫁，由祖母抚养成人。后李密以对祖母孝敬甚笃而名扬于乡里。师事当时著名学者谯周，博览五经，以文学著称，颇有辩才。初仕蜀汉为尚书郎。蜀汉亡，晋武帝召其为太子洗马，李密以祖母年老多病、无人供养而力辞。祖母去世后，方出任太子洗马，迁汉中太守。后免官，卒于家中。作品代表作陈情表评价西晋散文家。苏轼云：“读出师表不下泪者，其人必不忠；读陈情表不下泪者，其人必不孝；读祭十二郎文不下泪者，其人必不友也。”(。</p><p>8、第7课,本课栏目开关,第7课,导记晨读晨练,本课栏目开关,第7课,导记晨读晨练,本课栏目开关,第7课,导记晨读晨练,本课栏目开关,第7课,导记晨读晨练,本课栏目开关,通“悯”，指可忧患的事(多指疾病死丧),通“伶仃”，孤独的样子,通“褥”，垫子,通“又”,通“童”，童仆,第7课,导记晨读晨练,本课栏目开关,强行改变。,强取，抢。,不能走路。,不可以或能力不够。,汉代以来选拔人才的一种察举科目。这里指,优秀人才。,明清两代生员的通称。,第7课,导记晨读晨练,本课栏目开关,成人自立。,(组织、机构等)筹备成功，开始存在；(理论、,意见)有根据，。</p><p>9、陈情表教学设计湖南省新宁县第一中学杨华当教学目标1知识和能力（1）掌握重点词语见背、茕茕、孑、沐浴、清化、衿、结草等。（2）掌握重点古今异义词不行、成立、洗马、上报、告诉、区区、辛苦、侥幸等。（3）掌握其他文言现象。2过程和方法（1）学生通过朗读、背诵，培养文言语感，提高文言文阅读能力。教师指导学生朗读,感受文章情感。（2）学生借助注释和工具书阅读全文，积累文言词语。（3）赏析本文富含情感的语言。3情感态度和价值观体会作者至真至诚的孝情、忠情。正确认识“孝”，继承孝敬父母长辈的传统道德。教学重点了解课文内。</p><p>10、第7课陈情表 作者 李密 忠则 出师 孝则 陈情 2 读 出师表 不下泪者 其人必不忠 读 陈情表 不下泪者 其人必不孝 读 祭十二郎文 不下泪者 其人必不友 以上苏轼语 读 报任安书 不下泪者 其人必不为人 后人续 表 是古代。</p><p>11、2014年高中语 第7课陈情表 教案 新人教版必修5 教学目标 1 引导学生体会作者至真至诚的亲情忠情 2 引导学生赏析本文文思缜 脉络分明 陈情于事 寓理于情的构思艺术和骈散结合 形象生动的语言艺术 3 继续指导学生积累。</p><p>12、2014年高中语 第7课陈情表 学案 新人教版必修5 课前预习学案 一 预习目标 1 预习本文的作者及写作背景 2 本文的文体特征 3 通读全文把握重点字词 4 正确断句 能借助于字典翻译文章 5 把握每段大意 体味作者情感 二 预习内容 1 作者简介 李密 224 287 字令伯 又名虔 犍为武阳 今四川省彭山县 人 晋初散文家 祖父李光曾为蜀国朱提太守 父早亡 母改嫁 由祖母刘氏抚养成人 年。</p><p>13、陈情表晋李密 陈述 禀报 隐情 苦衷 奏章 禀告自己苦衷的奏章 教学目的1 了解 表 等有关文体知识 2 学习本文陈事抒情叙理的方法 概括段落与全文意思 3 理解常见文言词语的用法和常见的文言现象 教学重难点 陈事抒情叙理的方法教学课时 3课时 教学方法 分析理解归纳法 1 表 是古代臣子向皇帝陈述己见的一种奏章 2 是谁陈情 向谁陈情 陈什么情 李密 224 287 西晋武阳人 又名虔 字令伯。</p><p>14、鹿乳奉亲,郯子，春秋时郯国国君。生性至孝，父母年老都患眼疾，很想吃鹿乳。郯子听说鹿乳可以治好双亲的眼疾，便披着鹿皮，去深山混入鹿群之中，取鹿乳供亲。猎人误认其为鹿，正要射他，他赶紧大叫，并将实情相告，猎人敬其孝心，以鹿乳相赠，并护送郯子出山。而国君孝顺的故事也成了千古佳话流传至今。学科网.zxxk.组卷网,导入设计,羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义，鸟兽尚且如此，人何以堪？父爱如山，母爱如海。父母给予我。</p>