电大学前游戏理论与指导

电大学前游戏理论与指导Tag内容描述：<p>1、学前教育专业（专科）学前游戏理论与指导试题一、填空题（每空1分，共20分）1游戏具有 主动性 、虚构性、 愉悦性 和具体性等特征。220世纪90年代以来，我国学者把游戏的本质概括为 游戏是幼儿的主体性活动 。3、苏联的游戏理论强调 社会性 ，它以儿童参与游戏的程度和儿童之间的相互关系 为依据将游戏分为三类。4、幼儿园活动室内常设的游戏活动区域有 角色游戏区 、 建构游戏区 、表演游戏区、益智活动区等。5、良好游戏环境的特征： 开放性 、 适宜性 、 参与性 。6广义的游戏环境指游戏活动得以实施的一切条件的总和，包括 物理环境 和。</p><p>2、学前游戏理论与指导期末复习一、填空题1早期的游戏观主要有(精力过剩说 )、 (生活准备说) 、成熟说和 ( 放松说) 、（行为复演说）或叫种族复演说。早期游戏理论主要研究游戏产生的原因，即儿童因何游戏、为何游戏。但限于研究者所持的视角不同以及所处时代的心理发展水平，均有一定的（局限性）。 2现代游戏理论主要有 (精神分析学派 ) 、(认知发展学派)、苏联 (社会文化历史学派)以及觉醒理论和元交际理论。3幼儿游戏是(“兴趣主义”)的活动；是 (“自发性的自主活动”活动；是(“重过程”的)自娱活动。4游戏者的快乐体验中第一层次的快。</p><p>3、学前游戏理论与指导2014春期末复习一、填空题1早期的游戏观主要有(精力过剩说 )、 (生活准备说) 、成熟说和 ( 放松说) 、（行为复演说）或叫种族复演说。早期游戏理论主要研究游戏产生的原因，即儿童因何游戏、为何游戏。但限于研究者所持的视角不同以及所处时代的心理发展水平，均有一定的（局限性）。 2现代游戏理论主要有 (精神分析学派 ) 、(认知发展学派)、苏联 (社会文化历史学派)以及觉醒理论和元交际理论。3幼儿游戏是(“兴趣主义”)的活动；是 (“自发性的自主活动”活动；是(“重过程”的)自娱活动。4游戏者的快乐体验中第一层。</p><p>4、学前游戏理论与指导（题目前内数字代表历年出现的次数2011.1-2013.1）填空题： 1. 儿童主观因素对游戏的影响有（年龄）、（性别差异）、（个别差异）、（健康和情绪）。 2. 儿童游戏教育作用的分类：（创造性游戏）、（规则游戏） 。 3. 游戏是儿童的基本活动，游戏对促进儿童（身心发展）具有重要的作用。 4. 教师参与式儿童游戏的方法：（平行式介入法）、（交叉式介入法）。 5. 人本主义学派的游戏治疗也称 （中心学派）的游戏治疗，其基本理论源自（来访者卡尔-罗杰斯）。 6. 45岁儿童对象征游戏的兴趣表现在以下内容：（喜欢主题角色。</p><p>5、学前教育专业（专科）学前游戏理论与指导试题一、填空题（每空1分，共20分）1游戏具有 主动性 、虚构性、 愉悦性 和具体性等特征。220世纪90年代以来，我国学者把游戏的本质概括为 游戏是幼儿的主体性活动 。3、苏联的游戏理论强调 社会性 ，它以儿童参与游戏的程度和儿童之间的相互关系 为依据将游戏分为三类。4、幼儿园活动室内常设的游戏活动区域有 角色游戏区 、 建构游戏区 、表演游戏区、益智活动区等。5、良好游戏环境的特征： 开放性 、 适宜性 、 参与性 。6广义的游戏环境指游戏活动得以实施的一切条件的总和，包括 物理环境 和。</p><p>6、2015年春电大学前游戏理论与指导期末复习资料考试小抄一、填空题1早期的游戏观主要有(精力过剩说 )、 (生活准备说) 、成熟说和 ( 放松说) 、（行为复演说）或叫种族复演说。早期游戏理论主要研究游戏产生的原因，即儿童因何游戏、为何游戏。但限于研究者所持的视角不同以及所处时代的心理发展水平，均有一定的（局限性）。 2现代游戏理论主要有 (精神分析学派 ) 、(认知发展学派)、苏联 (社会文化历史学派)以及觉醒理论和元交际理论。3幼儿游戏是(“兴趣主义”)的活动；是 (“自发性的自主活动”活动；是(“重过程”的)自娱活动。4游戏者。</p><p>7、2015年春电大学前游戏理论与指导期末复习资料考试小抄一、填空题1早期的游戏观主要有(精力过剩说 )、 (生活准备说) 、成熟说和 ( 放松说) 、（行为复演说）或叫种族复演说。早期游戏理论主要研究游戏产生的原因，即儿童因何游戏、为何游戏。但限于研究者所持的视角不同以及所处时代的心理发展水平，均有一定的（局限性）。 2现代游戏理论主要有 (精神分析学派 ) 、(认知发展学派)、苏联 (社会文化历史学派)以及觉醒理论和元交际理论。3幼儿游戏是(“兴趣主义”)的活动；是 (“自发性的自主活动”活动；是(“重过程”的)自娱活动。4游戏者。</p><p>8、学前教育专业（专科）学前游戏理论与指导试题一、填空题（每空1分，共20分）1游戏具有 主动性 、虚构性、 愉悦性 和具体性等特征。220世纪90年代以来，我国学者把游戏的本质概括为 游戏是幼儿的主体性活动 。3、苏联的游戏理论强调 社会性 ，它以儿童参与游戏的程度和儿童之间的相互关系 为依据将游戏分为三类。4、幼儿园活动室内常设的游戏活动区域有 角色游戏区 、 建构游戏区 、表演游戏区、益智活动区等。5、良好游戏环境的特征： 开放性 、 适宜性 、 参与性 。6广义的游戏环境指游戏活动得以实施的一切条件的总和，包括 物理环境 和。</p><p>9、学前教育专业（专科）学前游戏理论与指导试题一、填空题（每空1分，共20分）1游戏具有 主动性 、虚构性、 愉悦性 和具体性等特征。220世纪90年代以来，我国学者把游戏的本质概括为 游戏是幼儿的主体性活动 。3、苏联的游戏理论强调 社会性 ，它以儿童参与游戏的程度和儿童之间的相互关系 为依据将游戏分为三类。4、幼儿园活动室内常设的游戏活动区域有 角色游戏区 、 建构游戏区 、表演游戏区、益智活动区等。5、良好游戏环境的特征： 开放性 、 适宜性 、 参与性 。6广义的游戏环境指游戏活动得以实施的一切条件的总和，包括 物理环境 和。</p><p>10、2015年春电大学前游戏理论与指导期末复习资料考试小抄一、填空题1早期的游戏观主要有(精力过剩说 )、 (生活准备说) 、成熟说和 ( 放松说) 、（行为复演说）或叫种族复演说。早期游戏理论主要研究游戏产生的原因，即儿童因何游戏、为何游戏。但限于研究者所持的视角不同以及所处时代的心理发展水平，均有一定的（局限性）。 2现代游戏理论主要有 (精神分析学派 ) 、(认知发展学派)、苏联 (社会文化历史学派)以及觉醒理论和元交际理论。3幼儿游戏是(“兴趣主义”)的活动；是 (“自发性的自主活动”活动；是(“重过程”的)自娱活动。4游戏者。</p><p>11、第1题(单选题) 规则游戏编制的基本要求：（ ） A.有明确的教育目的；游戏要有规则；考虑幼儿的年龄特点 B.有明确的教育目的；游戏要有趣味性；考虑幼儿的个体特点 C.有明确的教育目的；游戏要有趣味性；考虑幼儿的年龄特点 D.有明确的娱乐目的；游戏要有趣味性；考虑幼儿的年龄特点 第2题(单选题) ()我国出版了世界上第本介绍七巧板的书籍 A.1800年 B.1806年 C.1812年 D.1813年 第3题(单选题) 游戏观察中使用扫描法便于了解和把握以下情况：（ ） A.全班幼儿的游戏围绕哪些主题，每个幼儿选择了哪些主题游戏、扮演了什么角色、使用了哪些。</p><p>12、窗体顶端图示说明 -恭喜，答对了！ -抱歉，答错了！ -您选择了此项 第1题(单选题)下列说法错误的是 A.游戏不可以促进幼儿身体的生长发育 B.游戏活动发展了幼儿的基本动作和基本技能 C.在户外进行的游戏，幼儿直接接触到充足的阳光、新鲜的空气，能增强幼儿对环境变化的适应能力，促进身体健康 D.游戏给幼儿带来愉快和满足，而愉悦的心情是幼儿身体健康所必需的 第2题(单选题) 对幼儿来说之所以游戏是快乐的，不是因为（ ）A B C D A.身体活动的需要 B.自由地变换 C.重复运动 D.身体保持在最舒适状态 第3题(单选题)哪种材料可更多地引发结。</p>