电大幼儿游戏与玩具

电大幼儿游戏与玩具Tag内容描述：<p>1、电大幼儿游戏与玩具期末总复习资料小抄第一章 游戏概述1教育家欧文通过游戏在学前公共教育中的实施，使游戏开始进入学前教育领域。2.福禄贝尔是世界上第一个系统研究儿童游戏，并把游戏作为幼儿园基础教育的教育家。3.拉察鲁斯和帕特里克是经典游戏理论中松弛说的代表人物。 4德可乐利认为学校的教育目的是培养真正适应社会生活的儿童，并为学前儿童制作了一套专门发展感知觉的游戏体系。5精神分析学派游戏理论的理论创始人是弗洛伊德。 6贝特森是游戏的元交际理论的代表人物。 7游戏觉醒理论的代表人物是伯莱因。8游戏的觉醒理论（内驱力。</p><p>2、电大幼儿游戏与玩具期末复习考试资料小抄1剩余精力说 剩余精力说的代表人物是德国思想家席勒（schiller）和英国社会学家、心理学家斯宾塞（spencer）。他们认为，生物有维护自己生存的能力，身体健康的儿童除了维持正常生活外，还有剩余精力，剩余精力需要发泄，游戏就是一种剩余精力的发泄方式。席勒是在研究美学时，发现愉悦是美学活动和游戏共有的特征而对游戏有所研究。他在审美教育书简中首先提出人和动物有剩余精力，从游戏而得到快乐，并不在乎认识游戏的方法，只不过因为精力的使用和自由。斯宾塞从神经心理学的角度来解释剩余精。</p><p>3、电大幼儿游戏与玩具期末复习资料小抄一、名词解释1剩余精力说 剩余精力说的代表人物是德国思想家席勒（schiller）和英国社会学家、心理学家斯宾塞（spencer）。他们认为，生物有维护自己生存的能力，身体健康的儿童除了维持正常生活外，还有剩余精力，剩余精力需要发泄，游戏就是一种剩余精力的发泄方式。席勒是在研究美学时，发现愉悦是美学活动和游戏共有的特征而对游戏有所研究。他在审美教育书简中首先提出人和动物有剩余精力，从游戏而得到快乐，并不在乎认识游戏的方法，只不过因为精力的使用和自由。斯宾塞从神经心理学的角度来解。</p><p>4、电大幼儿游戏与玩具期末总复习资料小抄第一章 游戏概述1教育家欧文通过游戏在学前公共教育中的实施，使游戏开始进入学前教育领域。2.福禄贝尔是世界上第一个系统研究儿童游戏，并把游戏作为幼儿园基础教育的教育家。3.拉察鲁斯和帕特里克是经典游戏理论中松弛说的代表人物。 4德可乐利认为学校的教育目的是培养真正适应社会生活的儿童，并为学前儿童制作了一套专门发展感知觉的游戏体系。5精神分析学派游戏理论的理论创始人是弗洛伊德。 6贝特森是游戏的元交际理论的代表人物。 7游戏觉醒理论的代表人物是伯莱因。8游戏的觉醒理论（内驱力。</p><p>5、幼儿游戏与玩具期末复习资料一、名词解释1剩余精力说 剩余精力说的代表人物是德国思想家席勒（schiller）和英国社会学家、心理学家斯宾塞（spencer）。他们认为，生物有维护自己生存的能力，身体健康的儿童除了维持正常生活外，还有剩余精力，剩余精力需要发泄，游戏就是一种剩余精力的发泄方式。席勒是在研究美学时，发现愉悦是美学活动和游戏共有的特征而对游戏有所研究。他在审美教育书简中首先提出人和动物有剩余精力，从游戏而得到快乐，并不在乎认识游戏的方法，只不过因为精力的使用和自由。斯宾塞从神经心理学的角度来解释剩余精。</p><p>6、电大幼儿游戏与玩具期末总复习资料小抄第一章 游戏概述1教育家欧文通过游戏在学前公共教育中的实施，使游戏开始进入学前教育领域。2.福禄贝尔是世界上第一个系统研究儿童游戏，并把游戏作为幼儿园基础教育的教育家。3.拉察鲁斯和帕特里克是经典游戏理论中松弛说的代表人物。 4德可乐利认为学校的教育目的是培养真正适应社会生活的儿童，并为学前儿童制作了一套专门发展感知觉的游戏体系。5精神分析学派游戏理论的理论创始人是弗洛伊德。 6贝特森是游戏的元交际理论的代表人物。 7游戏觉醒理论的代表人物是伯莱因。8游戏的觉醒理论（内驱力。</p><p>7、电大幼儿游戏与玩具期末总复习资料小抄第一章 游戏概述1教育家欧文通过游戏在学前公共教育中的实施，使游戏开始进入学前教育领域。2.福禄贝尔是世界上第一个系统研究儿童游戏，并把游戏作为幼儿园基础教育的教育家。3.拉察鲁斯和帕特里克是经典游戏理论中松弛说的代表人物。 4德可乐利认为学校的教育目的是培养真正适应社会生活的儿童，并为学前儿童制作了一套专门发展感知觉的游戏体系。5精神分析学派游戏理论的理论创始人是弗洛伊德。 6贝特森是游戏的元交际理论的代表人物。 7游戏觉醒理论的代表人物是伯莱因。8游戏的觉醒理论（内驱力。</p><p>8、电大幼儿游戏与玩具期末复习考试资料小抄1剩余精力说 剩余精力说的代表人物是德国思想家席勒（schiller）和英国社会学家、心理学家斯宾塞（spencer）。他们认为，生物有维护自己生存的能力，身体健康的儿童除了维持正常生活外，还有剩余精力，剩余精力需要发泄，游戏就是一种剩余精力的发泄方式。席勒是在研究美学时，发现愉悦是美学活动和游戏共有的特征而对游戏有所研究。他在审美教育书简中首先提出人和动物有剩余精力，从游戏而得到快乐，并不在乎认识游戏的方法，只不过因为精力的使用和自由。斯宾塞从神经心理学的角度来解释剩余精。</p><p>9、电大幼儿游戏与玩具期末总复习资料小抄第一章 游戏概述1教育家欧文通过游戏在学前公共教育中的实施，使游戏开始进入学前教育领域。2.福禄贝尔是世界上第一个系统研究儿童游戏，并把游戏作为幼儿园基础教育的教育家。3.拉察鲁斯和帕特里克是经典游戏理论中松弛说的代表人物。 4德可乐利认为学校的教育目的是培养真正适应社会生活的儿童，并为学前儿童制作了一套专门发展感知觉的游戏体系。5精神分析学派游戏理论的理论创始人是弗洛伊德。 6贝特森是游戏的元交际理论的代表人物。 7游戏觉醒理论的代表人物是伯莱因。8游戏的觉醒理论（内驱力。</p><p>10、电大幼儿游戏与玩具期末复习资料小抄一、名词解释1剩余精力说 剩余精力说的代表人物是德国思想家席勒（schiller）和英国社会学家、心理学家斯宾塞（spencer）。他们认为，生物有维护自己生存的能力，身体健康的儿童除了维持正常生活外，还有剩余精力，剩余精力需要发泄，游戏就是一种剩余精力的发泄方式。席勒是在研究美学时，发现愉悦是美学活动和游戏共有的特征而对游戏有所研究。他在审美教育书简中首先提出人和动物有剩余精力，从游戏而得到快乐，并不在乎认识游戏的方法，只不过因为精力的使用和自由。斯宾塞从神经心理学的角度来解。</p><p>11、电大幼儿游戏与玩具期末复习考试资料小抄1剩余精力说 剩余精力说的代表人物是德国思想家席勒（schiller）和英国社会学家、心理学家斯宾塞（spencer）。他们认为，生物有维护自己生存的能力，身体健康的儿童除了维持正常生活外，还有剩余精力，剩余精力需要发泄，游戏就是一种剩余精力的发泄方式。席勒是在研究美学时，发现愉悦是美学活动和游戏共有的特征而对游戏有所研究。他在审美教育书简中首先提出人和动物有剩余精力，从游戏而得到快乐，并不在乎认识游戏的方法，只不过因为精力的使用和自由。斯宾塞从神经心理学的角度来解释剩余精。</p><p>12、电大幼儿游戏与玩具期末总复习资料小抄第一章 游戏概述1教育家欧文通过游戏在学前公共教育中的实施，使游戏开始进入学前教育领域。2.福禄贝尔是世界上第一个系统研究儿童游戏，并把游戏作为幼儿园基础教育的教育家。3.拉察鲁斯和帕特里克是经典游戏理论中松弛说的代表人物。 4德可乐利认为学校的教育目的是培养真正适应社会生活的儿童，并为学前儿童制作了一套专门发展感知觉的游戏体系。5精神分析学派游戏理论的理论创始人是弗洛伊德。 6贝特森是游戏的元交际理论的代表人物。 7游戏觉醒理论的代表人物是伯莱因。8游戏的觉醒理论（内驱力。</p><p>13、电大幼儿游戏与玩具期末复习考试资料小抄1剩余精力说 剩余精力说的代表人物是德国思想家席勒（schiller）和英国社会学家、心理学家斯宾塞（spencer）。他们认为，生物有维护自己生存的能力，身体健康的儿童除了维持正常生活外，还有剩余精力，剩余精力需要发泄，游戏就是一种剩余精力的发泄方式。席勒是在研究美学时，发现愉悦是美学活动和游戏共有的特征而对游戏有所研究。他在审美教育书简中首先提出人和动物有剩余精力，从游戏而得到快乐，并不在乎认识游戏的方法，只不过因为精力的使用和自由。斯宾塞从神经心理学的角度来解释剩余精。</p><p>14、电大幼儿游戏与玩具期末复习考试资料小抄1剩余精力说 剩余精力说的代表人物是德国思想家席勒（schiller）和英国社会学家、心理学家斯宾塞（spencer）。他们认为，生物有维护自己生存的能力，身体健康的儿童除了维持正常生活外，还有剩余精力，剩余精力需要发泄，游戏就是一种剩余精力的发泄方式。席勒是在研究美学时，发现愉悦是美学活动和游戏共有的特征而对游戏有所研究。他在审美教育书简中首先提出人和动物有剩余精力，从游戏而得到快乐，并不在乎认识游戏的方法，只不过因为精力的使用和自由。斯宾塞从神经心理学的角度来解释剩余精。</p><p>15、电大幼儿游戏与玩具期末总复习资料小抄第一章 游戏概述1教育家欧文通过游戏在学前公共教育中的实施，使游戏开始进入学前教育领域。2.福禄贝尔是世界上第一个系统研究儿童游戏，并把游戏作为幼儿园基础教育的教育家。3.拉察鲁斯和帕特里克是经典游戏理论中松弛说的代表人物。 4德可乐利认为学校的教育目的是培养真正适应社会生活的儿童，并为学前儿童制作了一套专门发展感知觉的游戏体系。5精神分析学派游戏理论的理论创始人是弗洛伊德。 6贝特森是游戏的元交际理论的代表人物。 7游戏觉醒理论的代表人物是伯莱因。8游戏的觉醒理论（内驱力。</p><p>16、电大幼儿游戏与玩具期末总复习资料小抄第一章 游戏概述1教育家欧文通过游戏在学前公共教育中的实施，使游戏开始进入学前教育领域。2.福禄贝尔是世界上第一个系统研究儿童游戏，并把游戏作为幼儿园基础教育的教育家。3.拉察鲁斯和帕特里克是经典游戏理论中松弛说的代表人物。 4德可乐利认为学校的教育目的是培养真正适应社会生活的儿童，并为学前儿童制作了一套专门发展感知觉的游戏体系。5精神分析学派游戏理论的理论创始人是弗洛伊德。 6贝特森是游戏的元交际理论的代表人物。 7游戏觉醒理论的代表人物是伯莱因。8游戏的觉醒理论（内驱力。</p>