电大幼儿游戏与玩具考试

电大幼儿游戏与玩具考试Tag内容描述：<p>1、中央电大幼儿游戏与玩具课程期末复习指导小抄第一章复习辅导应了解的知识点：1教育家欧文通过游戏在学前公共教育中的实施，使游戏开始进入学前教育领域。2.福禄贝尔是世界上第一个系统研究儿童游戏，并把游戏作为幼儿园基础教育的教育家。3.拉察鲁斯和帕特里克是经典游戏理论中松弛说的代表人物。4德可乐利认为学校的教育目的是培养真正适应社会生活的儿童，并为学前儿童制作了一套专门发展感知觉的游戏体系。5精神分析学派游戏理论的理论创始人是弗洛伊德。 6贝特森是游戏的元交际理论的代表人物。 7游戏觉醒理论的代表人物是伯莱因。其。</p><p>2、电大幼儿游戏与玩具期末总复习资料小抄第一章 游戏概述1教育家欧文通过游戏在学前公共教育中的实施，使游戏开始进入学前教育领域。2.福禄贝尔是世界上第一个系统研究儿童游戏，并把游戏作为幼儿园基础教育的教育家。3.拉察鲁斯和帕特里克是经典游戏理论中松弛说的代表人物。 4德可乐利认为学校的教育目的是培养真正适应社会生活的儿童，并为学前儿童制作了一套专门发展感知觉的游戏体系。5精神分析学派游戏理论的理论创始人是弗洛伊德。 6贝特森是游戏的元交际理论的代表人物。 7游戏觉醒理论的代表人物是伯莱因。8游戏的觉醒理论（内驱力。</p><p>3、电大幼儿游戏与玩具期末总复习资料小抄第一章 游戏概述1教育家欧文通过游戏在学前公共教育中的实施，使游戏开始进入学前教育领域。2.福禄贝尔是世界上第一个系统研究儿童游戏，并把游戏作为幼儿园基础教育的教育家。3.拉察鲁斯和帕特里克是经典游戏理论中松弛说的代表人物。 4德可乐利认为学校的教育目的是培养真正适应社会生活的儿童，并为学前儿童制作了一套专门发展感知觉的游戏体系。5精神分析学派游戏理论的理论创始人是弗洛伊德。 6贝特森是游戏的元交际理论的代表人物。 7游戏觉醒理论的代表人物是伯莱因。8游戏的觉醒理论（内驱力。</p><p>4、电大幼儿游戏与玩具期末复习资料小抄一、名词解释1剩余精力说 剩余精力说的代表人物是德国思想家席勒（schiller）和英国社会学家、心理学家斯宾塞（spencer）。他们认为，生物有维护自己生存的能力，身体健康的儿童除了维持正常生活外，还有剩余精力，剩余精力需要发泄，游戏就是一种剩余精力的发泄方式。席勒是在研究美学时，发现愉悦是美学活动和游戏共有的特征而对游戏有所研究。他在审美教育书简中首先提出人和动物有剩余精力，从游戏而得到快乐，并不在乎认识游戏的方法，只不过因为精力的使用和自由。斯宾塞从神经心理学的角度来解。</p><p>5、电大幼儿游戏与玩具期末总复习资料小抄第一章 游戏概述1教育家欧文通过游戏在学前公共教育中的实施，使游戏开始进入学前教育领域。2.福禄贝尔是世界上第一个系统研究儿童游戏，并把游戏作为幼儿园基础教育的教育家。3.拉察鲁斯和帕特里克是经典游戏理论中松弛说的代表人物。 4德可乐利认为学校的教育目的是培养真正适应社会生活的儿童，并为学前儿童制作了一套专门发展感知觉的游戏体系。5精神分析学派游戏理论的理论创始人是弗洛伊德。 6贝特森是游戏的元交际理论的代表人物。 7游戏觉醒理论的代表人物是伯莱因。8游戏的觉醒理论（内驱力。</p>