电工基础教学

电工基础教学Tag内容描述：<p>1、理论课教案 科目电工基础第一章 1/2 节 课题：电路及电路图授课日期课时2班级授课方式授课、讨论作业题数5大题拟用时间1学时教学目的使学员掌握电路的组成及作用、电路的模型、电流的大小、方向、单位选用教学媒体多媒体课件重点电路模型的建立、电流的大小、方向难点电流的实际方向与参考方向的关系使用教具教学回顾说明授课教师： 审阅者签名：年 月 日教 学 过 程（代号A-5。</p><p>2、苏州技师学院授课教案第 -20 页注解教学内容绪 论一、电能的应用及重要作用现代工业现代农业现代国防交通工具家用电器二、电能的优点生产方便传输方便转换方便控制方便三、本课程的性质、内容、任务和要求性质：专业基础课内容：交直流电路、电容、磁场、变压器等任务：掌握较系统的电工理论基础、培养一定的技能要求：课本P2（5点）四、学习本课程。</p><p>3、中职学校电 工 基 础教 案教 案课型分类专业课课程名称电工基础教学课题电路和电路图教学目标1、理解电路和电路图的概念2、掌握电流大小和方向教学重点电路、电流的大小和方向教学难点电流大小和方向的计算教学后记教学过程:第1章 电路的基础知识1-1电路和电路图一. 电路的基本组成1.电路：电路是电流的流通路径, 它是由一些电气设备和元器件按一定方式连接而成的。复杂的电路呈网状, 又称网络。 电路和网络这两个术语是通用的。2.电路的组成：电源：电源是电路中提供电能的设备。 负载：电路中吸收电能或输出信号的器件导线和开关：导线。</p><p>4、5.1 三相电源 5.2 三相负载 5.3 对称三相电路的分析计算 5.4 不对称三相电路的分析计算 5.5 三相电路的功率 第5章 三相正弦交流电路 5 .1 三相电源 目的与要求 掌握三相电源Y连接与连接时线电 压与 相电压的关系 重点与难点 重点:三相电源Y连接与连接 难点:三相电源Y连接与连接 图 5.1 三相交流发电机的原理 5.1.1 三相对称正弦交流电压（一） 5.1.1 三相对称正弦交流电压（二 ） 2 、 5.1.1 三相对称正弦交流电压（三 ） 图 5.3 对称三相正弦量的相量图 3、相序：正序 U超前于V，V超前于W 逆序 U超前于W，W超前于V 5.1.1 三相对称正弦交。</p><p>5、谈创新电工基础课教学的有效策略摘要创新教育是以培养学生创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，是技工教育对学生实施素质教育的有效模式。在新技术革命的严峻挑战面前，教育要创新机制，教师要创新教学。 关键词创新教育 创新精神 创新思维 创新教育，就是指在教育实践中运用科学艺术的形式和方法，全面培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。创新教育是以培养学生创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，是技工教育对学生实施素质教育的有效模式。在新技术革命的严峻挑战面前，教育要创新机制，教师要创新教学。而如何将创新精。</p><p>6、如何抓好电工基础课堂教学管理-教育管理学论文如何抓好电工基础课堂教学管理文周 娟摘要：教师在课堂上要想顺利完成教学任务、实现教学目标，就得抓好课堂管理，营造一个最佳的教学环境和良好的学习氛困，本文重点就如何抓好电工基础课堂教学管理进行了论述。关键词：电工基础 课堂教学 管理当前，职业学校招生难已成为不争的事实，招生成了学校生存发展的头等大事。在这种形势之下广开招路，造成中职生综合素质偏低。电工基础是职业技术学校的专业基础课之一，概念多、理论性强，又与物理学、数学联系紧密，对于理论基础本来就薄弱的中职。</p><p>7、行为导向教学法”在电工基础课程中的应用-职业杂志论文“行为导向教学法”在电工基础课程中的应用文/王?丽摘?要：电工基础课是技工院校机电类专业的必修课，也是数控技术和工业设计等专业必须了解的一门电工基础知识的课程。此门课程内容较多，实践性较强，特别是针对于中职类学生普遍比较难以接受，从而造成学生学习兴趣不高，影响学生的专业发展。针对这一现状，本文提出在该课程教学中采用行为导向教学法教学，从而提高学生对本门课程的学习兴趣，加强对学生能力的培养，也体现出“教、学、做”一体化教学的改革特色。关键词：电工基础。</p><p>8、仿真软件在电工技能与实训课程教学中的应用教电工基础是中等职业学校电工电子类专业的一门专业基础课程,具有很强的实践性。在教学中如果能积极创造条件使用仿真软件进行教学辅助,将会有效调动学生学习兴趣与积极性,提高教学质量,改善教学手段,丰富教学内容,提高课堂教学效果,而且对于培养学生的自主能力、创新能力、分析和解决问题的能力都起到了潜移默化的作用。电工基础是中等职业学校电工电子类专业的一门专业基础课程,具有很强的实践性。学习本门课程需要学生不但具备扎实的数学、物理方面的有相关理论知识,而且要求学生具备较强的抽。</p><p>9、电工基础教学实践的几点体会职业学校生源质量总体偏低是不争的现实，职业学校要在激烈的竞争中立于不败之地，就必须把现有的学生培养成实际操作技能娴熟、专业基础知识扎实的技能型人才去满足社会的需求。为此，教师必须上好每门课，使学生学有所成。现在，笔者就技工班电工基础课程教学实践谈几点体会，希望能给大家提供一块“他山之石”。（一）立足实际，保护学生学习积极性技工班学生有的初中尚没毕业，有的已在社会上参加工作好几年，基础知识比较薄弱，易出现畏难情绪和自暴自弃情况。而且，学生层次不平衡，对知识的接受程度、快慢。</p><p>10、班 级 13机电一体化高职1 13机电一体化高职2 授课日期 9月17日第5、6节 9月18日第5、6节 课题序号 5 学 时 2 章节名称 电路和电路的模型 教学目标 知识和技能 1.了解电路的两种功能。 2.掌握电路的三种状态。 3。</p>