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调研会主持词

主题教育调研成果交流会主持词(政府版)。主题教育调研成果交流会。主题教育调研成果交流会主持词(国企集团版)。主题教育领导小组印发《关于开展第二批。主题教育的指导意见》。主题教育调研成果交流会主持词(机关版)。主题教育计划安排。主题教育调研成果交流会主持词(县级)。主题教育的指导意见》和。主题教育工作安排。

调研会主持词Tag内容描述:<p>1、XXX 督查调研组到我市督查调研情况反馈会主 持词 市市领导领导 XXXXX ( (2015 年年 6 月月 日)日) 尊敬的自治区 XXXXX,各位调研组的领导: 大家下午好!自治区党委 XXXX 书记去年 X 月 XX 日参加 自治区 X 届人大 X 次会议 XX 代表团审议政府工作报告和 X 月 XXX 日在 XX 市党的 XX 教育活动和当前经济形势进行调研 并召开座谈会上,两次对 XX 作了重要讲话,充分表明对 XX 高 度关心和厚爱,并寄予重望。这两天来,自治区党委督察室组成 调研组到 XXX 就贯彻落实 XXX 华书记的讲话精神以及自治区 党委办公厅关于建立健全 XXX 重大决。</p><p>2、主题教育调研成果交流会主持词(政府版)同志们:现在开会。经委党组研究决定,根据计划安排,今天下午我们召开“不忘初心、牢记使命”主题教育调研成果交流会。会议的主要任务是:坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,按照主题教育“守初心、担使命,找差距、抓落实”的总要求,各调研组在深入调查研究的基础上,就调研发现的问题、提出的思路和解决的办法进行总结交流,推动把调研成果转化为解决问题的具体行动。党组“不忘初心、牢记使命”主题教育第指导组有关领导同志出席并指导我们今天的会议。我先介绍一下到会领导:同。</p><p>3、主题教育调研成果交流会主持词(国企集团版)同志们:开展“不忘初心、牢记使命”主题教育,是党中央着眼用习近平新时代中国特色社会主义思想武装全党、推进新时代党的建设、保持党同人民群众血肉联系、实现党的十九大确定的目标任务等四个方面形势任务做出的重大决策部署。前不久,中央“不忘初心、牢记使命”主题教育领导小组印发关于开展第二批“不忘初心、牢记使命”主题教育的指导意见,指出第二批主题教育要认真学习贯彻习近平总书记重要指示精神和中央部署要求,把深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想作为根本任务,全面。</p><p>4、主题教育调研成果交流会主持词(机关版)同志们:按照“不忘初心、牢记使命”主题教育计划安排,月日至日这段时间,我们领导班子成员和机关同志们一起,按照分组展开、脱鞋下田的方式,深入基层进行了调研,在广泛听取意见中找问题,在躬身了解矛盾中查不足,梳理出了类条问题清单,同时对有针对性地初步拟制了条措施办法。可以说,基本达到了调研的目的,无论是调研成果还是调研民声,都较之以往好上很多,这点是值得肯定的,也反映出同志们对“不忘初心、牢记使命”主题教育是高度重视的,是有正确站位的。为了推动调研成果落地,推进主。</p><p>5、主题教育调研成果交流会主持词(县级)同志们:现在开会。按照中共中央关于在全党开展“不忘初心、牢记使命”主题教育的意见、中央主题教育领导小组印发的关于开展第二批“不忘初心、牢记使命”主题教育的指导意见和“不忘初心、牢记使命”主题教育第一批总结暨第二批部署会议精神的要求,经研究,党委决定开展“不忘初心、牢记使命”主题教育。今天会议的主要任务是,深入学习贯彻习近平总书记关于“不忘初心、牢记使命”主题教育的重要讲话和重要指示批示精神,动员部署我“不忘初心、牢记使命”主题教育工作。今天会议共有三项议程:一。</p><p>6、主题教育调研成果交流会主持词(公司版)同志们:按照单位“不忘初心、牢记使命”主题教育工作安排,从月份开始,领导班子成员分别带队、个机关部室名同志分成组,深入基层开展调研。通过广泛听取群众意见、不断查找问题和不足,形成了个方面的问题清单。在认真落实项专项整治工作的同时,针对近年来群众反映强烈的、等重点问题,形成了“33”专项整治体系。应该说,调研的阶段性成果是丰硕的、成绩是显著的,在调研中发现的经验做法和问题难点客观反映了我们当前面临的实际情况,为公司下一步科学稳健发展提供了第一手资料。为全面梳理总。</p><p>7、礼仪/主持词 调研会主持词 位领导,同志们:为了更好推进学习实践活动,促进宣传思想工作的科学发展,今天,我们召开调研成果交流会。出席今天会议的有,各街道分管书记、宣传委员,各园区分管领导,区委党校、区教育局、文化局、广电局部分中层以上干部,区委宣传部全体党员。同时,我们还邀请了区委学习实践活动指导检查第十组各位领导、人大代表、政协委员,文明行业、文明机关、文明单位和文明社区代表,江宁新闻读者和市民代表等各界人士。今天的会议有四项议程,一是由宣传部7位同志交流调研成果;二是向与会各界人士征求意见和建议;。</p>
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