第二单元比较探究三顾茅庐

第二单元比较探究三顾茅庐Tag内容描述：<p>1、三顾茅庐”评点,语文北师大版九年级下册第二单元,“三顾茅庐”评点,毛宗岗 （ ）评点三国演义 （ ）评点水浒传 （ ）评点红楼梦 毛宗岗：生卒不详，字序始，号子庵，江苏长洲人。曾仿金圣叹评点三国演义 。,学 习 目 标,1、了解毛宗岗，识记并理解恳 、细陈衷悃、殷勤、画策、谢教、肯定、收聘等字词。 2、借助注释，把握文章的内容，体味情节安排的曲折变化。 3、引导学生认识到曲折的经历会丰富和深刻我们对人生的感触。,“三顾茅庐”评点,毛宗岗 （ ）评点三国演义 （ ）评点水浒传 （ ）评点红楼梦 毛宗岗：生卒不详，字序始，号子庵。</p><p>2、三顾茅庐 教学要求 流利 有感情地朗读课文 并能按事情发展的顺序有条理地复述课文 其中田字格前面的只识不写 理解由生字组成的词语 学习用 来到 只见 的句式写一处景物 教学重难点 学习用 来到 只见 的句式写一处景。</p><p>3、三顾茅庐”评点,语文北师大版九年级下册第二单元,“三顾茅庐”评点,毛宗岗 （ ）评点三国演义 （ ）评点水浒传 （ ）评点红楼梦 毛宗岗：生卒不详，字序始，号子庵，江苏长洲人。曾仿金圣叹评点三国演义 。,学习目标,1、了解毛宗岗，识记并理解恳 、细陈衷悃、殷勤、画策、谢教、肯定、收聘等字词。 2、借助注释，把握文章的内容，体味情节安排的曲折变化。 3、引导学生认识到曲折的经历会丰富和深刻我们对。</p><p>4、比较探究,罗贯中,三顾茅庐,三顾茅庐,三国演义描写的是从东汉末年到西晋初年之间近一百年的历史风云。全书反映了三国时代的政治军事斗争，反映了三国时代各类社会矛盾的渗透与转化，概括了这一时代的历史巨变，塑造了一批咤叱风云的英雄人物。在对三国历史的把握上，作者表现出明显的拥刘反曹倾向，以刘备集团作为描写的中心，对刘备集团的主要人物加以歌颂，对曹操则极力揭露鞭挞。今天我们对于作者的这种拥刘反曹的倾向应有。</p><p>5、三顾茅庐【教学要求】1.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能按事情发展的顺序有条理地复述课文。2.学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。3.能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到?只见?”的句式写一处景物。4.初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。【教学重难点】.能说出比喻句中用。</p><p>6、比较探究,罗贯中,三顾茅庐,三顾茅庐,三国演义描写的是从东汉末年到西晋初年之间近一百年的历史风云。全书反映了三国时代的政治军事斗争，反映了三国时代各类社会矛盾的渗透与转化，概括了这一时代的历史巨变，塑造了一批咤叱风云的英雄人物。在对三国历史的把握上，作者表现出明显的拥刘反曹倾向，以刘备集团作为描写的中心，对刘备集团的主要人物加以歌颂，对曹操则极力揭露鞭挞。今天我们对于作者的这种拥刘反曹的倾向应有。</p><p>7、三顾茅庐,1,.,三国演义描写的是从东汉末年到西晋初年之间近一百年的历史风云。全书反映了三国时代的政治军事斗争，反映了三国时代各类社会矛盾的渗透与转化，概括了这一时代的历史巨变，塑造了一批咤叱风云的英雄人物。在对三国历史的把握上，作者表现出明显的拥刘反曹倾向，以刘备集团作为描写的中心，对刘备集团的主要人物加以歌颂，对曹操则极力揭露鞭挞。今天我们对于作者的这种拥刘反曹的倾向应有辩证的认识。尊刘反曹。</p><p>8、语文：第二单元比较探究三顾茅庐教案二（北师大版九年级下）一、教材分析：三顾茅庐选自我国古典长篇小说名著三国演义第三十七回“司马徽再荐名士，刘玄德三顾茅庐”改写的。课文记叙了刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。课文写刘备三顾茅庐，一次比一次详细，尤其是第三次拜访，突出刘备虚心求教礼贤下士的精神。课文用。</p><p>9、语文：第二单元比较探究三顾茅庐教案一（北师大版九年级下）设计理念：“以人为本”的阅读教学课堂，就应坚持“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”的现代教学理念。立体的课堂结构，就为“学生展开个性化的阅读活动”创造了有效的时空，引导学生从不同的层面、不同的角度理解三顾茅庐，促进学生的主体发展。教学目标：1、感受刘备的省心诚意和诸葛亮的妙计试。</p><p>10、三顾茅庐读后感（3篇）三国时期，刘备因缺少人才，去拜访了诸葛亮，想请他出山帮刘备打天下。前两次，因为诸葛亮不在，落了空，第三次终于拜见到了这位卧龙先生，在刘备的真诚邀请下，诸葛亮觉得刘备是真心诚意的，于是便随他一起出山，开拓了一片江山。出山后，两人关系一直相互融洽，刘备常说：“我得到诸葛亮，就像鱼儿得到了水啊！”读完三顾茅庐，我不禁掩卷长叹：真诚，是人与人之间沟通最好的桥梁。有了真诚，朋友就会真诚对待你，朋友就会成为我们最好的倾诉对象，成为安慰我们的贴心知已，成为我们快乐成长的伙伴。只要真心诚意。</p><p>11、三顾茅庐说课稿一、设计理念三国演义塑造了众多性格鲜明，影响深远的艺术形象。诸葛亮在小说中是作为杰出的政治家和军事家来歌颂的。三顾茅庐这篇课文着重写了刘备第三次前往隆重拜访诸葛亮的经过，表现了刘备尊重人才，求贤若渴，诚心诚意的思想品格，同时体现了诸葛亮的雄才大略。为此，我设计本文的教学，我以刘备拜访诸葛亮的诚心诚意为突破点展开讨论，自然地进入对诸葛亮的志向和才干的欣赏。二、设计思路由播放三国演义片尾曲渲染气氛，相机导入，抓住一些词语使学生整体把握课文。第二步，欣赏美景，感受“才华”。第三步，分析“。</p><p>12、三顾茅庐 读后感 3篇 三国时期 刘备因缺少人才 去拜访了诸葛亮 想请他出山帮刘备打天下 前两次 因为诸葛亮不在 落了空 第三次终于拜见到了这位卧龙先生 在刘备的真诚邀请下 诸葛亮觉得刘备是真心诚意的 于是便随他。</p><p>13、三顾茅庐导入一 有关诸葛亮的故事一直为人们所津津乐道，如未出茅庐已知天下三分、草船借箭、火烧赤壁、三气周瑜、七擒孟获等，充分展示了一代名相在政治、军事等方面的卓越才能。在人们心目中，他不仅是一位鞠躬尽瘁，死而后已的贤臣典范，更是我们崇拜的智慧之神。今天，让我们走进三顾茅庐，走近诸葛亮，一睹其风采。导入二 有一首诗中这样写道：“先生晦迹卧山林，三顾那逢圣主寻。鱼到南阳方得水，龙飞天汉便为霏。”这首诗写的是谁？(生答：诸葛亮)他的惊世之才是如何展现出来的呢？下面我们就走近诸葛亮，领略一下他的卓越才智。(。</p><p>14、罗贯中罗贯中（约1330年约1400年），元末明初小说家，三国演义的作者。名本，字贯中，号湖海散人，汉族，山西并州太原府人。罗贯中早年曾参与反元的起义斗争。明朝建立之后，专心致力于文学创作。罗贯中编著的小说有三国志通俗演义、隋唐志传、残唐五代史演传、三遂平妖传。其中三国志通俗演义（又称三国演义）是罗贯中的力作，这部长篇小说对后世文学创作影响深远。罗贯中有多方面的艺术才能，除小说创作外，尚存杂剧赵太祖龙虎风云会。</p>