第二语言习得

第二语言习得Tag内容描述：<p>1、基于第二语言习得理论的小学英语课堂教学流程摘 要 课堂教学流程在备课和上课中发挥着统领的作用. 符合语言习得规律的小学英语课堂教学过程可以促进小学生理解语言、内化语言和运用语言。通过理论分析和案例分析等方式归纳了一个基于第二语言习得理论的小学英语课堂教学流程图，为师范生和小学英语教师学会设计符合语言学习规律的小学英语课堂教学过程提供参考。关键词 第二语言习得理论；小学英语课堂；教学流程； 教学设计；Primary English Lesson Sequence Framework Based on the Theory of Second Language Acquisition Abstract：L。</p><p>2、焦虑对第二语言习得的影响焦虑对第二语言习得的影响 摘 要：文章通过对焦虑及第二语言相关概念的概述，进而分析了 焦的种类、产生原因、及它对第二语言习得的影响。并以在泰国教 学的经历为例，进一步地从焦虑与第二语言习得的关系入手，提出 应对第二语言习得焦虑的策略，最后文章还从对外汉语教学的角度 阐述了研究对第二语言习得的意义。 关键词：焦虑 第二语言习得 影响 策略 一、 语言焦虑的概念及分类 （一）焦虑的概念 1.焦虑(anxiety，又译为“焦虑感”)是一种人类较为普遍的心理情感。最早的焦 虑理论是一种哲学思辨思想，见于存。</p><p>3、第二语言习得研究第一章 第二语言习得研究概述第一节 第二语言习得研究的基本概念1. 母语：通常是指学习者所属种族、社团使用的语言，因而也称作“本族语”。一般情况下，母语通常是儿童出生以后最先接触、习得的语言。因此，母语通常也被称作“第一语言”。2. 目的语：也称“目标语”，一般是指学习者正在学习的语言。它强调的是学习者正在学习的任何一种语言，与学习者的语言习得环境无关。3. 第一语言：指儿童幼年最先接触和习得的语言。4. 第二语言：相对于学习者习得的第一语言之外的任何一种其他语言而言的。强调的是语言习得的先后。</p><p>4、浅谈第二语言习得中的交际策略研究与教学论文关键词交际策略定义分类影响因素交际策略教学论文摘要交际策略在提高第二(在本文中包括)学习者交际能力方面发挥重要作用。交际策略已为中外学者所广泛研究。其研究主要集中在交际策略定义、分类、影响交际策略使用的因素、交际策略教学等方面。本文详细介绍了第二语言学习者交际策略的定义，语言使用中的交际策略类型和影响交际策略选择的因素，包括学习者外语水平，问题性质，学习，学习者个性以及第一语言的影响等。本文通过对中国交际策略教学的研究，旨在加强中国学习者使用文际策略的意识。</p><p>5、第 9卷第 5期 2 0 0 7年 1 0月 Vo 1 9。 No 5 Oc t 20 0 7 关于二语与外语、 习得与学 习的界定 肖 辉 ( 武汉大学 外 国语学 院， 湖北 武汉 4 3 0 0 7 2 ) 摘要 ： “ 二语 习得” 、 “ 二语 学习” 、 “ 外语学习” 等概念在 目前 外语教 学的研讨 中出现 频率很 高， 其 中有 不少人对 “ 二语” 与“ 外语” 、 “ 习得” 与“ 学习” 概念的认识有些模糊甚至相互混淆 。本文根据语言在社会生活 中的重要 程 度 ， 获得 目的语 的方式及获得 者所处的语 言环境 ， 对上述概念作 出了相应的界定 ， 以与外语教 学及研 究领域 学 者商。</p><p>6、2 O O 8年 6月 电火理工 S t u d y 0 f S c i e n c e a n d E n g i n e e r i n g a t R T VU 第2期 总第 2 3 5 期 第二语言习得发展史的研究 赵德艳 沈阳师范大学 (沈阳l 1 O O 4 5 ) 摘要 回顾了第二语言习得的发展史， 评述了从对比分析 、 错误分析、中介语、 词素习得到普遍语 法的发展历程。建议我们要用挑剔的眼光来看待国外的理论，将其和国内的具体教学实践相结合，探索出 一 条适合中国的二语 习得的发展道路。 关键词 对比分析错误分析中介语普遍语法 O 引言 近些年来 ，二语习得的研究领域不断拓宽， 各种理论和新说不断涌。</p><p>7、第二语言习得中的母语迁移摘要在第二语言的习得过程中，母语的迁移作用不可忽视，迁移可分为正迁移和负迁移，分别体现在语音，词汇，句法和文化方面。我们在二语习得中应该如何积极的发挥母语的正向迁移避免负迁移已经成为一个亟待解决的问题，本文就这些问题进行了探讨。关键词第二语言习得 语言迁移 背诵的输入Transfer in second language acquisitionWang Yan（Education college Wen Zhou University, Ping Yang Zhe Jiang province 325400）Abstract In the second language acquisition, language transfer of the mother tongue c。</p><p>8、第二语言习得（简称二语习得），通常指母语习得之后的任何其他语言学习。人们从社会、心理、语言学等角度去研究它。第二语言习得研究作为一个独立学科，大概形成于二十世纪60年代末70年代初，已有35年的历史。它对学习者的第二语言特征及其发展变化、学习者学习第二外语时所具有的共同特征和个别差异进行描写，并分析影响二语习得的内外部因素。与其他社会科学相比，二语习得研究是个新领域，大都借用母语研究、教育学研究或其他相关学科的方法。概括地说，这一领域的研究是为了系统地探讨二语习得的本质和习得的过程，其主要目标是：描述。</p><p>9、从语音、词汇及句法等层面看母语在第二语言习得中的负迁移-英语语言学论文示例背景：日期：2011-8-9 作者：无忧论文网 编辑：sally8 点击次数：15 销售价格：免费论文 论文编号：lw201108090024458123 论文字数：3227 论文属性：职称论文 论文地区：中国 论文语种：中文 收藏：del.icio.us google书签 雅虎搜藏 百度搜藏 新浪vivi 和讯网摘poco网摘天极网摘qq书签饭否mister-wong365网摘LiveDiggDiglog关键词：第二语言习得 负迁移 母语 文化差异 中国论文 职称论文摘要第二语言习得往往是在学生已经掌握了母语的情况下进行的。本文主要从。</p><p>10、焦虑对第二语言习得的影响摘 要：文章通过对焦虑及第二语言相关概念的概述，进而分析了焦的种类、产生原因、及它对第二语言习得的影响。并以在泰国教学的经历为例，进一步地从焦虑与第二语言习得的关系入手，提出应对第二语言习得焦虑的策略，最后文章还从对外汉语教学的角度阐述了研究对第二语言习得的意义。关键词：焦虑 第二语言习得 影响 策略一、 语言焦虑的概念及分类（一）焦虑的概念1.焦虑(anxiety，又译为“焦虑感”)是一种人类较为普遍的心理情感。最早的焦虑理论是一种哲学思辨思想，见于存在主义哲学家索仑仑克尔凯哥尔的恐惧。</p><p>11、第二讲 第二语言习得研究概述 第一节 第二语言习得研究的学科性质第二节 第二语言习得研究的基本概念第3节 第二语言习得研究的基本问题 一、第二语言习得研究与语言学 二者的差别：研究对象不同 语言学家把把母语者的语言系统作为自己的研究对象。他们所关注的是语言系统本身的规律。第二语言习得研究以第二语言“学习者的语言系统”为研究对象。他们关注的是学习者语言系统的规律。“学习者的语言系统”举例(1)我吃饭在五道口。(2)我把飞机坐到我们国家去。(3)我在北京学习汉语一个年。语法学家与L2研究者的不同解释语法学家习惯从母语规。</p><p>12、第二语言习得,贵州师范大学 晏懋思,一、基本概念（1）,母语 Native language 本民族、本国的语言，通常是自幼习得的语言 外语 Foreign language 其他民族或外国的语言 划分标准：国家和民族 第一语言（L1） 人学会的第一种语言 第二语言（L2） 在学会第一种语言之后学习或学会的任一语言 划分标准：学语言的时间,基本概念（2）,习得 在非教学的、自然的状态下获得一种语言 学习 在正式教学的状态下获得知识和能力的活动,二、第一语言和第二语言获得的基本现象,所有的第一语言学习都成功，第二语言学习有的成功，有的不成功。 Vivian Cook。</p><p>13、第六章 第二语言习得研究,第一节 第二语言习得过程研究 第二节 学习者的个体因素 第三节 语言学习环境,引子,学科的开端: 1967年科德学生偏误的意义和1972年塞林克的中介语。 1957年拉多的跨文化语言学为标志的对比分析研究。,第一节 第二语言习得过程研究,一、对比分析 二、偏误分析 三、运用分析和话语分析,一、对比分析,1.1对比分析的目的： 1、定义：对比分析也称对比分析学，就是将两种语言系统进行共时比较，来确定其相同点和相异点的一种语言分析方法。 2、分类：理论对比分析和应用对比分析。,3、第二语言教学中的对比分析： “对。</p><p>14、第二章 早期的第二语言习得研究,第一节 早期L2习得研究产生的背景,一. 早期第二语言习得研究产生的原因 二. 早期第二语言习得研究的起点 三. 早期第二语言习得研究的范围,一、早期L2习得研究产生的原因,上世纪60年代以前，几乎没有关于第二语言习得的实证调查研究。 60年代后期，学者们对第二语言习得研究产生极大兴趣。原因有二： （1）对比分析面临挑战； （2）改进第二语言教学的需要。,（1）对比分析面临挑战,按照对比分析假设，学习者的母语与第二语言相似，将促进第二语言的获得；如果二者不同，将阻碍第二语言的获得。 这种观点认。</p><p>15、第一节 第二语言习得过程研究,第二语言习得研究过程研究 一、对比分析（始于40年代的美国） 1、对比分析的目的 对比分析是将两种语言的系统进行共时比较，以揭示其相同点与不同点的一种语言分析方法。,2、对比分析的理论基础和步骤 理论基础：结构主义语言学 心理学基础：行为主义心理学和迁移理论（语言是一种习惯） 干扰：阻碍性的干扰（如汉语的“把”） 介入性干扰（如西方语言中通过词形变化来表示动词“时”的概念）,步骤：描写：对两种或多种语言进行详细、具体的描写。选择：对比某些有意义的语言项目或结构。对比：语言项目或结。</p><p>16、第四讲 第二语言习得研究的理论模式,第四讲的主要内容,第一节 语言监控模式 第二节 语言变异的研究 第三节 文化适应模式 第四节 多元发展模式 第五节 竞争模式 第六节 普遍性假设,第一节 语言监控模式,语言监控模式的含义 “语言监控模式”（Monitor Model）也被称作“第二语言发展监控模式”(Monitor Model of Second Language Development)。 这个模式最初是Krashen（1979）在70年代提出来的。 后来，Krashen（1981，1982，1985）先后提出了“可理解输入”及“输入假设”的概念，使他最初的语言监控模式更加完善。,语言监控模式的“五个。</p><p>17、第二语习得理论复习纲要 第一章 引言 1、二语习得研究者的研究对象一般是群体，而不是个体，你如何看待这个问题？10 二语习得研究中，研究者的研究对象一般是群体，研究结论也是对某个群体而言。但作为二语教学。</p><p>18、第二语言习得复习题 一、名词解释 1.第二语言：指相对于第一语言来说，除儿童幼年最先接触和习得的语言，在此后习得的语言就是第二语言。 2. 第一语言：指儿童幼年最先接触和习得的语言。 3. 母语：指学习者所属种族。</p><p>19、参考书目 丁安琪著 汉语作为第二语言学习者研究 世界图书出版公司北京公司 2010年8月第1版 专题五 第二语言习得过程中的年龄因素 一 关于年龄的两个假说 二 年龄与第二语言习得研究 三 年龄对第二语言习得产生影响。</p>