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第02课春来了课件小学音乐湘教版三年级下册

感受多...教学内容春来了课型以唱歌为主的综合课一教学目标1学生能够运用听唱法学会演唱歌曲春来了并体会春天给我们带来的快乐表达学生对生活情趣和热爱2通过示范比较等方法学生听旋律模唱歌谱掌握基本乐理附点八分音符熟悉...教学内容。以唱歌为主的综合课一、教学目标1、学生能够运用听唱法学会演唱歌曲《春来了》。

第02课春来了课件小学音乐湘教版三年级下册Tag内容描述:<p>1、三 年 级 下 册 音 乐 春 来 了 赤壁市蒲圻三小 张良萍 春 之 练 声 1、用模仿笑的声音练习练习 有弹弹性的声音,轻轻松的歌唱,同时时熟悉歌曲旋律。 1=CF 5 3 1 5 3 1 7 6 5 4 3 0 21 0 0 哈哈 哈 哈哈 哈 哈哈 哈 哈 哈 哈 哈 2、感受三拍子韵律,并编创节编创节 奏为为歌曲伴奏。 x x x x 沙 沙沙 沙 x x x x 叮叮 叮 叮 0 x x 踏 踏 春 之 歌 唱 听范唱,感受歌曲。 多媒体课件展示歌曲春来了,学生初 步感受歌曲的情绪和表达的内容。 1 、春姑娘在和小朋友们捉迷藏 2、春姑娘藏在桃花里, 躲在柳梢里。 春 之 歌 唱 学唱歌曲 结合声。</p><p>2、湘教版三年级下册音乐,2 .春 来 了,湖北通山县实验小学 吴静丽,2020/8/11,2020/8/11,春来了,发声练习,1 = C E,4,3,2020/8/11,春 姑 娘 藏 在 冰封 的 河水里 , 河 水 一 流 动 我 看 见 了 。,春 姑 娘 躲 在 那 片 土 壤 里 , 小 草 发 芽 她 在 哈 哈 笑 。,春姑 娘 藏在 冰封 的 河水 里 , 河水 一流 动 我 看。</p><p>3、湘教版小学三年级音乐下册湘教版小学三年级音乐下册 春来了春来了 教案教案 核心提示 核心提示 教学目标 1 能积极参与听赏活动 能感受到 杜鹃圆舞曲 的不同情绪 并能用不同标志区分不同乐段 2 能学会演唱歌曲 春来了 3 能参加并学会演唱二部轮唱 两只老虎 课时安排 2 节课 第一课时教 学内容 听赏 杜鹃圆舞曲 及学唱歌曲 春来了 教学重点 指导学生在 寻找春天 歌唱春天 的环节中 感受 教学目。</p><p>4、.,1,春来了王华锦,.,2,春姑娘来了,.,3,PART,1,LOREMIPSUMDOLOR,我们一起去春游,.,4,PART,1,LOREMIPSUMDOLOR,.,5,PART,1,LOREMIPSUMDOLOR,.,6,.,7,PART,1,LOREMIPSUMDOLOR,.,8,PART,1,LOREMIPSUMDOLOR,.,9,2,.,10,PART,1,LOR。</p><p>5、教学内容 春来了 课型 以唱歌为主的综合课 一 教学目标 1 学生能够运用听唱法学会演唱歌曲 春来了 并体会春天给我们 带来的快乐 表达学生对生活情趣和热爱 2 通过示范 比较等方法 学生听旋律模唱歌谱 掌握基本乐理附点 八分音符 熟悉3拍子节奏 体验三拍子的律动感 3 学生有感情地演唱歌曲 尝试创编三拍子节奏 进行歌曲伴奏 二 教学重点 感受3 4拍子的旋律特点 激发学生用欢快的情绪演唱 并大胆。</p><p>6、,春来了,春来了,说教材流程,说课标,说课标,总体教学目标,积极参与听赏杜鹃圆舞曲,学会演唱歌曲春来了,乐于参与两只老虎的音乐表现活动。,感受与鉴赏,表 现,创造,单元内容标准,包含本课的重点难点。 包含本课的教学内容 包含本课的教材分析,说教材,难点,学习二部轮唱,注意声部之间的对应与和谐,重点,重点、难点,大胆参与表现,体验生活快乐。,用欢快愉悦的情绪演唱春来了。,听赏杜鹃圆舞曲感受圆舞曲的特点。,了解四三拍子的意义及其强弱关系。,演唱 春来了,教学内容,听赏 杜鹃圆舞曲,二部轮唱 两只老虎,挪威作曲家约那松,全曲有三个圆舞曲。</p><p>7、第 1 页 共 3 页 湘教版小学三年级音乐下册春来了教案教湘教版小学三年级音乐下册春来了教案教 学设计学设计 第二课 春来了 教学目的 1 指导学生用优美统一的声音演出 春来了 用歌声表达对春天的赞美之情 唱出三拍子的韵味 连音与断音的 对比 2 认识 3 4 拍的拍号 并感受其强弱规律以及在 音乐中的表现作用 通过听音填空练习 进 一步培养学生听吧辨音高的能力 并能用五线谱 写出来 3 通过欣。</p><p>8、 教学内容 春来了 课型 以唱歌为主的综合课 一 教学目标 1 学生能够运用听唱法学会演唱歌曲 春来了 并体会春天给我们带来的快乐 表达学生对生活情趣和热爱 2 通过示范 比较等方法 学生听旋律模唱歌谱 掌握基本乐理附点八分音符 熟悉3拍子节奏 体验三拍子的律动感 3 学生有感情地演唱歌曲 尝试创编三拍子节奏 进行歌曲伴奏 二 教学重点 感受3 4拍子的旋律特点 激发学生用欢快的情绪演唱 并大胆地。</p>
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