地理教学理论

地理教学理论Tag内容描述：<p>1、添加特殊值和辅助线来突破热力环流教学中的难点关键词：特殊值和辅助线、导看、导学、导法摘要：本文是作者对热力环流这一节内容教学后的几点反思，主要是对教材处理与教法、师生互动等方面的几点感悟。背景与主题第二单元（地球上的大气）以其空间性和抽象性的特点成为高中教学的难点，而讲到热力环流的时候，通常的做法是看书上的等压线图与热力环流的示意图。但这需要很强的空间概念，对于高一新生来说有一定的困难，特别是我们乡下中学的学生。因此我添加了特殊值和辅助线，把抽象变成具体的，以便学生理解，取得较好的结果！情景描述。</p><p>2、新一轮地理课程改革与 地理教学理论研究,东北师大 袁 孝 亭,前 言,地理是一种修养、地理是一种气质。高质量的地理教育可以给学生一种特殊的思维品格、思辨能力和创造素质，使他们学会用地理的眼光终身欣赏和认识这个世界 。 新一轮地理课程改革的基本价值追求就在于使学生能接受高质量的地理教育。 高质量的地理教育亟需地理教育教学理论的突破与创新。 地理教育教学理论的突破与创新，在座的同仁责无旁贷。,主要内容,地理教学理论研究中存在的几个主要问题 新课程实施中应重点研究的几个基本理论问题 新课程实施中应重点关注的几个现实问。</p><p>3、地 理 教 学 论,主讲教师：林宪生,绪论 第一章 现代教学理论介绍 第二章 地理教学的价值取向定位 第三章 地理教学目的 第四章 地理教学内容 第五章 地理教学过程与原则 第六章 地理教学方法与手段 第七章 地理教学组织形式 第八章 地理教学的检查与评价,退出课件,绪论 第一节 地理教学论的发展 第二节 地理教学论的对象与任务 第三节 地理教学论的理论基础,返 回,第一章 现代教学理论介绍 第一节 布鲁纳的结构主义 第二节 赞科夫的发展教学理论 第三节 瓦根舍因等的范例教学理论 第四节 加德纳的多元智能理论,返 回,第二章 地理教学的价值。</p>