地理校本课程

地理校本课程Tag内容描述：<p>1、新课程标准下地理校本课程实施初探新课程标准强调，高中教学要体现课程理念、落实课程目标、达到课程标准，需要地理教师在设计教学时充分考虑高中学生的心理发展规律和不同的学习需要，积极探索和运用自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，提高学生的地理学习、合作交流、批判性思考以及分析解决地理问题的能力。而地理校本课程的实施，是实现新课程标准基本理念的方式之一。我校目前正从事省级课题“德育校本课程”的研究，利用这机会和学校已有的地理课程资源，笔者与同事积极开展地理校本课程的研究和探索。下面以笔者指导学生进行。</p><p>2、校 本 课 程生 活 地 理第一章 我爱我家-魅力寿光1.寿光概况寿光是山东省潍坊市下辖的一个县级市。原寿光县，1993年6月1日撤县设市。寿光市位于山东半岛中北部，渤海莱州湾的西南岸，处于黄河三角洲高效生态经济区、胶东半岛高端产业聚集区、山东半岛蓝色经济开发区的叠加位置和关键节点，是中国最主要的蔬菜和原盐产地之一。全市人口113.94万，耕地141万亩，蔬菜播种面积80万亩，蔬菜年产量40亿公斤，产值40亿元。寿光市也是全国改革开放三十周年18个重大典型之一，首创的冬暖式蔬菜大棚全国闻名，其蔬菜种植水平始终居于全国前沿水平，。</p><p>3、校本课程地理*校本课程地理校本课程*前言*坐落于甘肃省玉门市赤金镇，是一座历史悠久的学校。赤金镇是“铁人”王进喜的故乡，*也继承了“铁人精神”，建校几十年以来，通过全校师生共同努力，在学校硬件建设和软件建设方面均取得了可喜的成就。随着教育改革的不断深入，全面发展的思维正日趋形成新教育理念的潮流，*遵循着与时俱进的思想，认为单纯靠“教师的讲授、学生的接受、考试的分数”来诠释的旧教育观，应该逐渐被广大教育工作者所遗弃。应该将目光投入到新课程的开发上来，以期真正地实施素质教育的战略，培养全新的能独立思考和。</p><p>4、地理校本课程的意义及思考 张 建 论文摘要 本文围绕 民俗文化地理 校本课程的开发进行论述 本文以 民俗文化地理 校本课程开发为例 从课题背景 校本课程目标制定 教材编制 教学方法 教学评价等几个方面介绍了校本课。</p><p>5、总体分析 有些事现在不做 一辈子都不会做了 视频 川藏线地形坡面图 沿318国道从成都至拉萨全程2100余公里 共需翻越海拔5000米以上的高山2座 4000米以上的高山10座 全程骑行要25天左右 平均每2天就要翻一座高山 无论。</p><p>6、基于地理学科的校本课程开发,华东师范大学 陈胜庆 13301663275 ,1、学生个性发展的需要 2、学校特色发展的需要 3、教师专业发展的需要,校本课程 学校本位课程 学校自编课程 (school-based curriculum development) 是由本校教师编制、实施和评价的课程 20世纪70年代起源于欧美教育发达国家 中小学开发校本课程是一种国际化趋势,一、校本课程开发的意义。</p>