地球同步卫星

地球同步卫星Tag内容描述：<p>1、在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求专题强化五地球同步卫星双星或多星模型专题解读 1.本专题是万有引力定律在天体运行中的特殊运用，同步卫星是与地球(中心)相对静止的卫星；而双星或多星模型有可能没有中心天体，近年来常以选择题形式在高考题中出现2学好本专题有助于学生加深万有引力定律的灵活应用，加深力和运动关系的理解3需要用到的知识：牛顿第二定律、万有引力定律、圆周运动规律等命题点一地球同步卫星1。</p><p>2、专题强化五 地球同步卫星 双星或多星模型,第四章 曲线运动 万有引力与航天,专题解读,1.本专题是万有引力定律在天体运行中的特殊运用，同步卫星是与地球(中心)相对静止的卫星；而双星或多星模型有可能没有中心天体，近年来常以选择题形式在高考题中出现. 2.学好本专题有助于学生加深万有引力定律的灵活应用，加深力和运动关系的理解. 3.需要用到的知识：牛顿第二定律、万有引力定律、圆周运动规律等.,内容索引,命题点一 地球同步卫星,命题点二 双星或多星模型,课时作业,盘查拓展点,1,命题点一 地球同步卫星,1.定义：相对于地面静止且与地球。</p><p>3、地球同步卫星 和 双星模型,一、地球同步卫星,这种卫星绕地球运动的角速度与地球自转的角速度相同，相对于地面静止，所以从地面上看，它总在某地的正上方，因此叫地球同步卫星。,疑问：大连的上 空有没有地球同 步卫星？,F,问题：同步卫星的可能轨道 ?,地球同步卫星的实际轨道,地球同步卫星的实际轨道为赤道平面上离地面高度一定的圆轨道,地轴,地心o,F,实现地球同步轨道， 必须满足以下条件：,1.卫星运行方向与地球自转方向相同； 2.轨道是圆形的； 3.运行周期等于地球自转周期。,地球同步卫星特点,1、定周期： T = 24 h 2、定轨道：地球同。</p><p>4、专题强化五 地球同步卫星 双星或多星模型 专题解读 1 本专题是万有引力定律在天体运行中的特殊运用 同步卫星是与地球 中心 相对静止的卫星 而双星或多星模型有可能没有中心天体 近年来常以选择题形式在高考题中出现。</p><p>5、专题强化五 地球同步卫星 双星或多星模型 专题解读 1 本专题是万有引力定律在天体运行中的特殊运用 同步卫星是与地球 中心 相对静止的卫星 而双星或多星模型有可能没有中心天体 近年来常以选择题形式在高考题中出现。</p><p>6、专题强化五地球同步卫星双星或多星模型 第四章曲线运动万有引力与航天 专题解读 1 本专题是万有引力定律在天体运行中的特殊运用 同步卫星是与地球 中心 相对静止的卫星 而双星或多星模型有可能没有中心天体 近年来常。</p><p>7、专题强化五地球同步卫星双星或多星模型 第四章曲线运动万有引力与航天 专题解读 1 本专题是万有引力定律在天体运行中的特殊运用 同步卫星是与地球 中心 相对静止的卫星 而双星或多星模型有可能没有中心天体 近年来常。</p><p>8、地球同步卫星 进阶练习 一 单选题 1 我国发射的神州五号载人宇宙飞船的周期约为90min 如果把它绕地球的运动看作是匀速圆周运动 飞船的运动和人造地球同步卫星的运动相比 下列判断中正确的是 A 飞船的轨道半径大于同。</p><p>9、专题强化五地球同步卫星双星或多星模型,第四章曲线运动万有引力与航天,专题解读,1.本专题是万有引力定律在天体运行中的特殊运用，同步卫星是与地球(中心)相对静止的卫星；而双星或多星模型有可能没有中心天体，近年来常以选择题形式在高考题中出现.2.学好本专题有助于学生加深万有引力定律的灵活应用，加深力和运动关系的理解.3.需要用到的知识：牛顿第二定律、万有引力定律、圆周运动规律等.,内容索引,命题点一。</p><p>10、专题强化五地球同步卫星双星或多星模型,第四章 曲线运动 万有引力与航天,专题解读,1.本专题是万有引力定律在天体运行中的特殊运用，同步卫星是与地球(中心)相对静止的卫星；而双星或多星模型有可能没有中心天体，近年来常以选择题形式在高考题中出现. 2.学好本专题有助于学生加深万有引力定律的灵活应用，加深力和运动关系的理解. 3.需要用到的知识：牛顿第二定律、万有引力定律、圆周运动规律等.,内容索引。</p><p>11、专题强化五地球同步卫星双星或多星模型 专题解读 1.本专题是万有引力定律在天体运行中的特殊运用，同步卫星是与地球(中心)相对静止的卫星；而双星或多星模型有可能没有中心天体，近年来常以选择题形式在高考题中出现 2学好本专题有助于学生加深万有引力定律的灵活应用，加深力和运动关系的理解 3需要用到的知识：牛顿第二定律、万有引力定律、圆周运动规律等 命题点一地球同步卫星 1定义：相对于地面静止且与地球自。</p>