第三单元语文园地

第三单元语文园地Tag内容描述：<p>1、语文园地三一、照样子，减去偏旁后再组词。例：伸申(申请)缩______()拆______()等______() 砍______() 怜______()二、读一读下面的字，说说你的发现。江河湖海 菜花草莲我发现这些字的偏旁都是________，都和________有关。我发现______________________________________________三、用修改符号修改下面句子。1校园里屹立着一棵棵白杨树。2万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的名胜古迹。3老师要求同学们明确学习目的和学习态度。五、学了本单元的童话故事，你知道了什么？四、补充下面名言。1灯不拨不亮，_______________。</p><p>2、第三单元语文园地,语文园地,1、读读写写 舒适 搁板 勉强 抱怨 倾听 掀起 魁梧 撕破 倒霉 严肃 忧虑 神圣 悠悠 庄重 仪式 抱歉 溜走 介意 追问 荒唐 声望 割舍 湿淋淋 心惊肉跳 自言自语 自作自受 缝缝补补 大吃一惊,2、读读记记 残疾 瘦削 宽厚 张皇 竭力 泰然 强制 茫然 劝阻 焦黄 着迷 耐心 修理 如愿 流连忘返 身无分文 溜之大吉 十指连心 怒目圆睁 兴高采烈,交流平台。</p><p>3、语文园地,第三单元,本单元我们读了特别有意思的民间故事，读到好的故事，忍不住要跟别人分享，讲给别人听。,那么如何才能把故事讲得有趣呢？,为了让故事更有新鲜感，你可以来点儿小创作。,可以换一种人称讲，如讲猎人海力布，用海力布的口吻来讲，会让人有身临其境的感觉。,也可以对故事情节进行“添油加醋”，为故事增加合理的情节，如讲牛郎织女，可以说说老牛是怎么知道织女下凡时间的。,还可以大胆想象，续编故事，如海。</p><p>4、第三单元 语文园地 教学目标： 1.准确读写并积累本单元生字词，掌握有效的识字方法。 2.积累关于讲理的谚语，理解其含义。 3.认识修改符号，并能用它们修改自己的习作。 4.培养学生自主识字解句的能力，初步养成自己修改习作的习惯。 教学重点： 1.掌握有效的识字方法。 2.积累名言，理解其含义。 教学难点： 1.运用修改符号修改自己的习作。 2.培养自主修改习作的习惯。 教学准备： 课件、练习本。</p><p>5、交流平台,本单元的课文都是民间故事，要想把故事生动、形象地讲给别人听，就要创造性地复述故事。那么创造性地复述故事有哪些方法呢？请结合本单元课文具体谈一谈。,可以转换角色，用故事中的某个人物的口吻叙述故事。如，猎人海力布中可以用海力布的口吻去讲述他劝乡亲们搬家的情节。,我听到大山要崩塌，大地要被洪水淹没的消息后，急忙跑回家告诉大家：“乡亲们，我们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！”乡亲们听了感到很。</p><p>6、本单元我们学习了很多优美的文章，今天让我们进入本单元的语文园地采撷更美丽的花儿吧,人教版 语文 六年级 上册,语文园地,第三单元,学习了这个单元，我知道了要根据任务选择合适的材料。如，要为家人计划故宫一日游，应该重点阅读材料一、材料三和材料四,交流平台,读文章时，与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句地读，这样可以提高阅读速度。如，带着“写玩具制作指南，教别人玩这种玩具”这一任务读竹节人，有关。</p><p>7、语文园地,它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。,只有进行细致的观察，才能写得准确。,交流平台,爬山虎的脚要是没触着墙，不几 天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。,作者不但观察细致，还连续观察了一段时间。,那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这。</p><p>8、美丽动人的传说，让我们神往，民间故事是我们中华传统文化的一块芳草地！今天，我们再次走进语文园地，采撷更加娇艳的鲜花吧。,人教版 语文 五年级 上册,语文园地,第三单元,交流平台,本单元我们读了特别有意思的民间故事，读到好的故事，忍不住要跟别人分享，讲给别人听。,那么如何才能把故事讲得有趣呢？,为了让故事更有新鲜感，可以来点儿小创作。,可以把自己设想成故事中的人物，以他的口吻讲。如，讲猎人海力布。</p>