第四单元顽皮的小闹钟

第四单元顽皮的小闹钟Tag内容描述：<p>1、顽皮的小闹钟 一、教学内容：苏少版三年级顽皮的小闹钟 二、教学目标： 1欣赏顽皮的小闹钟，记住乐曲的主部主题。 2感受乐曲的情绪变化，能用打击乐器、图谱、身体律动等方式参与音乐表现 。 3引导学生在积极参与音乐活动的过程中，感受并初步了解回旋曲式。 三、教学难点：能听出乐曲相同与不同的旋律部分，了解回旋曲式。 四、教学环境：多媒体环境 五、教学用具：钢琴、打击乐器 六、教学过程： （一）趣味情境。</p><p>2、顽皮的小闹钟 一 教学内容 苏少版三年级 顽皮的小闹钟 二 教学目标 1 欣赏 顽皮的小闹钟 记住乐曲的主部主题 2 感受乐曲的情绪变化 能用打击乐器 图谱 身体律动等方式参与音乐表现 3 引导学生在积极参与音乐活动的过程中 感受并初步了解回旋曲式 三 教学难点 能听出乐曲相同与不同的旋律部分 了解回旋曲式 四 教学环境 多媒体环境 五 教学用具 钢琴 打击乐器 六 教学过程 一 趣味情境 激发。</p><p>3、音乐欣赏顽皮的小闹钟一、教学内容：苏少版三年级顽皮的小闹钟二、教学目标：1欣赏顽皮的小闹钟，记住乐曲的主部主题。2感受乐曲的情绪变化，能用打击乐器、图谱、身体律动等方式参与音乐表现 。来源:学+科+网Z+X+X+K3引导学生在积极参与音乐活动的过程中，感受并初步了解回旋曲式。 来源:学科网三、教学难点：能听出乐曲相同与不同的旋律部分，了解回旋曲。</p><p>4、顽皮的小闹钟一、教学内容：苏少版三年级顽皮的小闹钟二、教学目标：1欣赏顽皮的小闹钟，记住乐曲的主部主题。2感受乐曲的情绪变化，能用打击乐器、图谱、身体律动等方式参与音乐表现 。3引导学生在积极参与音乐活动的过程中，感受并初步了解回旋曲式。 三、教学难点：能听出乐曲相同与不同的旋律部分，了解回旋曲式。四、教学环境：多媒体环境五、教学用具：钢琴、打击乐器六、教学过程：（一）趣味情境 激发兴趣师：初次见面，老师给同学们带来了一个小礼物，（课件出示：礼盒）它就藏在这个神秘的盒子里，想知道里面是什么吗？先听听它。</p><p>5、顽皮的小闹钟 顽皮的小闹钟 是苏少版三年级的音乐欣赏内容 为了培养学生学会聆听 学会体验 学会理解 乐于表现 从教学目标的设定到教学环节的设计及教学手段的运用等等 我充分考虑了学生的认知能力与兴趣爱好 取得了良好的教学效果 一 教学目标具体可行 教学设计巧妙易操作 让学生聆听 顽皮的小闹钟 记住乐曲的主部主题 感受乐曲的情绪变化 能用打击乐器 图谱 身体律动等方式参与音乐表现 引导学生在积极参与。</p><p>6、顽皮的小闹钟顽皮的小闹钟是苏少版三年级的音乐欣赏内容。为了培养学生学会聆听、学会体验、学会理解、乐于表现，从教学目标的设定到教学环节的设计及教学手段的运用等等，我充分考虑了学生的认知能力与兴趣爱好，取得了良好的教学效果。一、教学目标具体可行，教学设计巧妙易操作 “让学生聆听顽皮的小闹钟，记住乐曲的主部主题；感受乐曲的情绪变化，能用打击乐器、图谱、身体律动等方式参与音乐表现；引导学生在积极参与音乐活动的过程中，感受并初步了解回旋曲式。”这是本节课的教学目标。为了实现教学目标，我从学生的认知水平和年。</p><p>7、2019年(春)三年级音乐下册 第四单元顽皮的小 闹钟教学反思 苏少版 顽皮的小闹钟是苏少版三年级的音乐欣赏内容。为了培养学生学会聆听、学会体验、学会理解、乐于表现，从教学目标的设定到教学环节的设计及教。</p><p>8、1 / 2 四年级上册第四单元作文：我家的“小恶魔” 四年级上册第四单元作文：我家的 “ 小恶魔 ” 最近，小乖这个 “ 小恶魔 ” 再次开始 “ 兴风作浪 ” ，把家里搅得一片狼藉，让我 “ 控诉 ” 下它的 “ 罪行 “ 吧。 星期五，爷爷接我放学回来，推开家门，却立刻被眼前的景象惊呆了 我的拖鞋横躺在小乖窝里，全身遍布着牙印 ;沙发上的毯子被掀得乱七八糟，摸一摸，还是热的，不用说，是小乖趁我们不在，跳上去享受了；报纸被扔在地上， ” 身体 “ 从中间断为两截，真是惨不忍睹 .我看后怒火中烧，只觉得身体中的愤怒像野火一样四处蔓。</p><p>9、1 / 1 四年级上册第四单元作文：家中的“小活宝” 四年级上册第四单元作文：家中的 “ 小活宝 ” -黄瑾 你知道我家的小活宝是什么吗？嘿嘿！它是我家的小狗可可。 我们家的小狗可可，它长的活泼可爱，一双黑葡萄似的大眼睛不停的眨着，尖尖的耳朵、三角形的小鼻子，嘴巴总喜欢往上翘，像是不时的在微笑。它的毛是咖啡色的，太阳一照像搽过油似的，它跑起来像小鹿一样快，谁也追不上它。有时它还会露出雪白的小牙齿，几根小胡须微微的动着。有点响声，耳朵激灵一动，显得很机警。它不仅漂亮，而且还是个小顽皮呢。 它每天过着无忧无虑的 生。</p><p>10、教学内容 第一课我们的小缆车 教学 时间 2013 11 27 总第25课时 教学目标 1 科学概念 重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力 2 安装用重力拉动的小车 做拉力大小与小车运动快慢关系的实验 用实验数据验证自己的推测 3 注重获取证据 用证据来证明观点 重点难点 重点 重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力 难点 注重获取证据 用证据来证明观点 教 学 过 程 教学准备 实验小车。</p><p>11、第 1 页 共 2 页 四年级上册语文第四单元作文我家的小乌四年级上册语文第四单元作文我家的小乌 龟龟 动物世界多姿多彩 每一只小动物都灵巧 可爱 童真童趣的孩子们都有自己及其喜欢的小动物 喜欢 它们的眼神 喜欢他们俏皮可爱的滑稽表演 我 当 然也不例外啦 我最喜欢的就是我家养的一只小乌龟啦 小乌龟 整天在缸里睡大觉 可爱极了 它天天背着个重重的 壳 它的壳可漂亮了 一块一块的方格 每块都有不 同。</p><p>12、1 / 2 四年级上册第四单元作文：慢性子的小蜗牛 四年级上册第四单元作文：慢性子的小蜗牛 妈妈给我买了三只白玉蜗牛，我仔细一看：怎么回事？为什么它们的壳不是白色的，而是褐色的呢？当它伸出长长的，嫩白的脖子的时候，我才明白：真像一块润泽的白玉呀！这大概就是它得名的原因吧？ 妈妈常说，她非常喜欢小蜗牛的慢性子。每天晚上看着小蜗牛缓慢而优雅地爬行，紧张了一天的心情也会放松下来。我也认为妈妈说得很对，可是我还有很多新的发现。当小蜗牛想从 “ 小房子 ” 里出门的时候，它会慢慢地伸出头来，再从头顶上慢慢地探出一对长。</p><p>13、教学教学 内容内容 第一课第一课我们的小缆车我们的小缆车 教学教学 时间时间 2012 10 30 总第总第 25 课时课时 教学教学 目标目标 1 科学概念 重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力 2 安装用重力拉动的小车 做拉力大小与小车运动快慢关系的实验 用实验数 据验证自己的推测 3 注重获取证据 用证据来证明观点 重点重点 难点难点 重点 重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力 难点。</p><p>14、1 / 2 三年级上册第四单元作文：神奇的小蜗牛 三年级上册第四单元作文：神奇的小蜗牛 不久前，妈妈做了一件非常非常让我担心的事儿。那天，妈妈给小蜗牛洗澡时，一不小心，把小蜗牛掉进了洗手池子里！妈妈手疾眼快地把小蜗牛拿起来，仔细检查一遍：呀，它的壳破了一个洞！咦？掉下来的壳呢？哦，原来还在洗手池子里面呢。这时，小蜗牛壳里面的肉肉从破口处流了出来，像粗粗的、麻麻的线团！我看了一眼妈妈，她想了想，把掉下的壳往破口处按。难道是想让它重新粘在一起吗？事实证明，精神抖擞的小蜗牛一爬，壳就掉了下来，这个法子根本没有。</p><p>15、绿色圃中小学教育网,我们的小缆车,萧山区云石小学 沈辽,绿色圃中小学教育网,绿色圃中小学教育网,高山缆车,轨道缆车,钢缆绳的拉力,绿色圃中小学教育网,安装一辆小缆车,1.建议垫圈要一个一个的增加，记录刚好使小车运动起来的垫圈数。,提示：,测试挂几个垫圈，刚好使小车运动起来？,2.观察小车和垫圈往哪个方向运动？,3.注意分工配合，碰到问题，尝试解决。,绿色圃中小学教育网,安装一辆小缆车。</p><p>16、我们的小制作教学设计设计理念 口语交际的教学目的是培养学生口语交际能力，促进学生口语发展，从而提高学生整体综合素质。本课的设计，是根据语文课程标准对二年级学生的口语交际提出的要求，力求体现“互动”这一特点：在生生互动中激活思维，让学生获得平等交际的权利，培养合作精神；在师生互动中转换角色，建立平等交流的交际平台；在群体互动中展示成果，培养创新精神。学习目标1、能比较详细地介绍自己的小制作的制作过程。2、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。3、培养说活大方，有礼貌，认真聆听别人说话的习惯。4、在交。</p><p>17、第 1 页 共 5 页 二年级下册第四单元口语交际二年级下册第四单元口语交际 我们的小我们的小 制作制作 教学设计教学设计 执教内容 人教版二年级下册第四单元口语交际 我们的小制作 一 教材分析 这次训练是以 我们的小制作 为主题开展口语 交际 是对本单元课文内容的扩展和延伸 旨在培养 学生的创新思维和动手实践能力 同时在交际过程中 提高学生的口语表达能力 培养学生认真倾听的习惯 依据目标 确立教。</p><p>18、人教版五年级上册第四单元我们的小缆车教学设计和反思教材分析我们的小缆车是主题单元“运动和力”中的第一课，教材通过让学生亲手安装小缆车，从而认识重力；同时，了解重力小车的装置中，铁垫圈有重量，绳子对小车也可以产生一个水平方向的拉力，改变了铁垫圈的数量，就改变了重力的大小；之后，通过实验验证得出结论：一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。学情分析“运动和力”对于五年级的学生来说并不陌生，学生有着一定的感性经验，在他们看来，有的物体是静止的，有的物体是运动的；物体因为受到力的作。</p>