第五章第一节自然地理环境的整体性

第五章第一节自然地理环境的整体性Tag内容描述：<p>1、1 / 6第五章 第一节 自然地理环境的整体性第五章第一节自然地理环境的整体性三维目标（一）知识与技能1、理解自然环境整体性的基本内涵和表现2、能解释并绘制地理过程示意图3、能举例说明各地理要素在地理环境中的作用（二）过程与方法1、通过学习生物循环示意图，培养学生综合分析能力2、通过阅读藏羚羊数量与环境变化的相互关系，培养学生的图文转换能力（三）情感、态度和价值观帮助学生树立事物是普遍联系的思想，在利用自然中做到统筹考虑教学重、难点1、地理环境整体性的原因2、地理要素间相互作用产生新功能教法与学法小组讨论法、。</p><p>2、一、选择题(每小题5分，共60分)1(2011广东高考)某地区植被退化或丧失、土壤物质和地表水流失、岩石溶蚀与侵蚀、基岩裸露、土地生物生产力退化。这一地表过程是()A黄土高原水土流失严重的沟壑地区的环境演化过程B石灰岩地区受强烈风力侵蚀作用产生的自然演化过程C石灰岩地区在自然和人类活动作用下的综合演化过程D黄土高原由于地下水的过度开采而造成的人为演化过程解析：本题考查影响侵蚀的因素等相关知识，意在考查考生对地理环境演变的理解能力。本题要抓住题干中的岩石溶蚀与侵蚀等关键词。黄土高原为水土流失严重的沟壑地区，明显不符。</p><p>3、生物圈2号”建造在美国亚利桑那州的沙漠中，其 命名是把地球视为“生物圈五号”而言的。“生物圈 2号”是一个人工建造的模拟地球生态环境的全封闭 的实验场，也有人把它称为“微型地球”，或“火星 殖民地原型”。这个占地13万平方米，8层楼高 的的圆顶形密封钢架结构玻璃建筑物，是人们花费 了近2亿美元和9年时间建造起来的，实验的目的是 为了考察人类离升了地球“生物圈三号”是否能生存。 在这个微型世界中，有海洋、平原、沼泽、雨林沙 漠旅业区和人类居住区，是个自成体系的小生态 系统。“生物圈2号”虽然与外界隔绝，但可以通过 。</p><p>4、自然地理环境的整体性,（说课案）,福建省永春第三中学 陈金理,说课流程 一、说教材 二、说教法学法 三、说教学过程 四、说板书设计,一、说教材 (一)、教材内容分析及地位 教材的第二、三、四章分别从各自的角度介绍了自然地理环境的几个要素大气、水、地貌。本节在前面三章的学习基础上，讲述地理环境的整体性，对地理环境作综合分析，从整体来认识地理环境，是对前面内容的总结和升华。同时，本节又是必修2、3学习的前提和基础，因为只有了解了地理环境的整体性，才能更好地理解自然环境对人类活动的影响，也才能在生产、生活中因地制宜。</p><p>5、第一节自然地理环境的整体性对应学生用书P55考点题号地理要素间进行着物质与能量的交换1、6、11、12(1)(2)(3)地理要素间相互作用产生新功能2自然地理环境具有统一的演化过程3、4、5、7、8、9、10、12(4)、13一、选择题(每小题4分，共44分)生物既是自然地理环境的产物，又是自然地理环境的创造者，在自然地理环境的形成与演化中起着重要作用。据此回答12题。1下列关于生物循环的图示，正确的是()答案B解析植物通过光合作用从环境中获取物质和能量，合成有机物。植物又成为动物的食物，植物和动物的有机残体被微生物分解后，又以无机物的形。</p>