第一节植物光合作用的发现

第一节植物光合作用的发现Tag内容描述：<p>1、1 / 11 第一节 植物光合作用的发现 m 一、教学目标： 知识性目标： 1、说出绿色植物光合作用发现的过程。（重点） 2、说明绿色植物光合作用发现的意义。（重点） 3、说明绿色植物光合作用的概念及表达方式。（重点、难点） 技能目标： 尝试解释发现光合作用的实验的原理。（重点） 情感目标： 1、锻炼学生的逻辑思维能力，增强学生进行科学探的愿望。 2、进一步增强热爱生命的意识。 二、教学重点及难点： 难点：阐明发现光合作用的实验的原理。 三、教学准备： 1、搜集关于光合作用的应用知识。 2、 FLASH：（ 1）普利斯特莱实验；（ 2）。</p><p>2、我们中国有句谚语“万物生长靠太阳”。请同学们想一想，植物生长靠太阳吗？植物靠太阳干什么？,人们对光合作用的研究开始于17世纪。此后的几百年间，人们一直坚持不懈地进行研究。到19世纪80年代，美国科学家因其在研究光合作用方面的突出贡献，获得了诺贝尔奖。光合作用被称为地球上最重要的光化学反应。,举例说出绿色植物光合作用发现的过程,说出绿色植物光合作用的过程,什么是光合作用？,绿色植物利用（），把（。</p><p>3、苏教版七年级生物上册祁丰学校贾霖 新的发现使生命更美好 第六章绿色植物的光合作用和呼吸作用第一节植物光合作用的发现 1 举例说出绿色植物光合作用发现的过程2 说出绿色植物光合作用的过程 我们先来看一个动画 了解光合作用的发现 绿色植物光合作用是如何发现的呢 3个经典的实验 2 3 17世纪 范 海尔蒙特的实验 18世纪 普利斯特莱的实验 后来科学家的系列实验 绿色植物光合作用的发现 a b c 土。</p><p>4、第一节植物光合作用的发现教案 【设计依据和构想】 本节课是一部有关生物学史的教学，重演了光合作用的研究、发现过程。 科学史是生物 教学中一道亮丽的风景线，是一种宝贵的教学资源。但科学家的生活时代、背景离学生的距 离太远，学生不容易身临其境，所以，本节课设计构想是 （ 1）从学生身边的问题入手，提出问题，一环扣一环，一步紧一步，降低了知识的起点，缩短了科学与生活的距离。使学生对本节课产生。</p><p>5、第一节植物光合作用的发现习题 一、选择题 1、普利斯特莱的实验不能说明（） A 、绿色植物的光合作用需要二氧化碳B 、绿色植物的光合作用释放出氧气 C、蜡烛的燃烧需要消耗氧气D、绿色植物的光合作用需要水 2、哪位科学家通过实验发现光合作用只有在有光的条件下才能进行（） A 、 普利斯特莱B、范、海尔蒙特C、希尔D、列文、虎克 3、绿色植物的光合作用为地球生物提供了（） 食物来源空气来源氧。</p>