动手操作能力

动手操作能力Tag内容描述：<p>1、数学课中如何培养学生的动手操作能力 “看到的不易记，听到的容易忘，动手做才能学得会。”“做”就是让学生实践操作，在操作中体验数学。近些年来，加强操作已经成为人们越来越重视的一种教学活动。因为任何一个数学概念、法则、公式的产生，都离不开抽象概括、逻辑推理的思维方法，而小学生的认识是处于由直观形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，在很大程度上是依靠动作进行思维，靠直观感知获取知识。在小学数学教学过程中，教师应该加强对学生的实践操作训练，让学生在实践中感知，充分发挥学生的潜力，让学生通过自己的努力解决问题。</p><p>2、目录一、动手操作通过对比练习加深对知识的理解-1.1、有利于促进小学生主动探索知识-1.2、有利于激发小学生学习的兴趣-2、 培养动手操作能力的意义-3、 使思维在操作中得到发展-3.1、创设合适情境，培养创新意识-3.2、选择动手操作的时机-3.2.1.知识形成前的动手操作-3.2.2.知识形成过程中的动手操作-3.2.3.知识形成后的动手操作实践-3.3、注意操作、观察、思维及语言表达的有机结合-3.3.1.教给学生观察的方法。</p><p>3、在小学数学教学中应注重培养学生的动手操作能力数学课题组 徐 青6著名数学家波利亚也说过：“学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现，因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律和联系”。现代教学论也强调：“要让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学”。这进一步可以看出培养学生的动手能力是非常重要的。小学数学，概念性知识也非常重要,而且在教学中有一定的难度,因为大多数概念都比较抽象，与小学生的认知特点有一定差距。而且，在数学教学过程中，不仅要求学生掌握抽象的数学结论，更应注重学生的数学思维训练，引导。</p><p>4、谈谈小学数学课堂中的动手操作能力的培养白河县西营镇中心小学 曾海燕摘要：在小学数学课堂教学中，教师应该重视学生动手操作能力的培养。学生通过动手可以发现很多数学规律。可以激发学习兴趣;能够发展学生的思维能力以及培养学生严谨的科学态度。本文从动手操的重要性；如何培养动手操作和拓宽动手操作的途径这三方面进行了阐述。关键词：数学课堂 动手操作 学习兴趣 思维能力的发展 严谨的科学态度 有效调控 课后拓展在小学数学课中，有很多的数学规律，数学概念，如果教师能够充分发挥学生的动手操作能力，让他们自己去发现总结，在实。</p><p>5、小学数学动手操作能力的培养【摘 要】小学生的认识正处于由直观形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，在很大程度上是依靠动作进行思维，靠直观感知获取知识。动手操作是解决数学学科的抽象性与学生以具体形象思维为主的认识水平的矛盾的重要手段。因此，我们的教学应该重视操作活动，用操作活动启迪思维，使思维在操作中得到发展。使学生生动、活泼、主动地学习，成为全面发展的学生。 【摘 要】动手操作创新合作交流 心理学家皮亚杰认为：“智慧从动作开始，学生的多种感官参与认知活动，可以使信息不断的刺激细胞，促使思维活跃，便于储存。</p><p>6、如何提高学生生物实验动手操作能力 学科 生物 工作单位 浏阳市北盛初级中学 姓名 丁爱芳 摘要 实验在学生动手能力的培养中有着十分重要而不可替代的作用 但我国的中学教育中 实验教学仍是相当薄弱的环节 实验教学难 效果差 如何提高学生生物实验动手操作能力 即注重方法 面向全体 加强操作示范 强化学生的技能练习 正确地引导 提高学生学习生物的兴趣 并体会到加强实验教学 可培养和增强学生实验操作能力 实。</p><p>7、浅谈幼儿动手操作能力的培养 内容摘要 幼教专家李季湄在解读 3至6岁儿童学习与发展指南 中说 幼儿学习的特点 做中学 玩中学 生活中学 通过直接感知 实际操作和亲身体验来学习 幼儿的智力开发与手的能动性是不可分割的 那么 如何培养孩子的动手能力已成为学校 社会 家庭教育的重要内容 关键词 动手操作 生活自理 学科教学 创新 正文 0 6岁的幼儿期正是躯体动作和双手动作发展的最佳阶段 而手腕和手指。</p><p>8、培养学生动手操作能力，让学生主动去感受新知的产生 通过直观操作，既使学生理解概念、性质，又培养学生的空间观念;通过学生直观操作实验来研究数学规律，既掌握了解决问题的方法，又培养了良好的研究问题意识。例如：在教学：“圆与圆的位置关系”中，引导学生分别在两张透明的纸上画两个半径不同的圆，把两张纸叠合在一起，固定其中一张而移动另一张，通过学生亲身动手实践，参与数学活动，用运动变化的观点观察两圆的位置的变。</p>