二年级语文上26盲人摸象

二年级语文上26盲人摸象Tag内容描述：<p>1、26 盲人摸象基础积累大巩固一、写出带有下面偏旁的汉字。扌： 木： 土： 亻： 阅读能力大提升二、根据课文内容填表格。人物摸的部位得出结论第一个盲人第二个盲人第三个盲人第四个盲人思维创新大拓展三、如果有的盲人摸到了大象的耳朵，他会认为大象是什么样的？参考答案：一、摸 抬 柱 树 堵 地 他 你二、人物摸的部位得出结论第一个盲人身子一堵墙第二个盲人牙齿（又圆又光滑的）棍子第三个盲人腿柱子第四个盲人尾巴绳子三、示例：认为大象就像蒲扇一样。</p><p>2、盲人摸象由于这篇课文内容比较简单，我主要通过细读课文和在文中勾画的方式，使学生熟悉课文，理解大意。通过表演剧本的形式，激发孩子动手能力和合作意识的意识，同时通过表演这一形式让学生们更好地明白四个盲人错误的原因，从中感悟道理。最后。老师总结性的话语，加深了学生对课文的理解，知道自己该怎么做不该怎么做了。</p><p>3、盲人摸象教师重点让学生说说自己通过小组合作认识了哪些生字。师提出第二次识字要求:“你们瞧，在这篇课文我们又遇到了这么多的生字，那你们想不想和他们成为一生的朋友?那下面你就和你小组的好朋友一起合作，咱们比一比，看哪个小组，哪个同学在老师规定的时间内记住的生字最多!”小组长开始组织小组成员合作识字。师出示生字卡片检查各小组成员识字情况，并有针对性的检查各个层次的同学，掌握全班识字情况，并让同学互相评价，选出团体冠军及识字能手。师:“我真不敢相信，在这么短的时间内，你们居然认识了这么多的字，你们怎么做到的。</p><p>4、盲人摸象俗话说：“爱美之心，人皆有之。”这里我想说：“好奇之心，人皆有之。”今天在上活动课盲人摸象时，我出示神奇的口袋，一下子把孩子们的好奇心都引诱出来了，都跃跃欲试地想要探究一下里面的神秘宝贝，特别是现在还要用布蒙住眼睛的，所以都争先恐后地想要来摸一下，被点到名字的孩子自然洋洋得意，没有点到的，在安慰后也不急，等待着课后去探究。上来摸索的一位同学说：“是圆的。”另一位同学说：“是方的。”我不是马上说出答案是什么宝贝，而是先讲一个盲人摸象的故事，通过这个故事，他们认识到了，看事不能只看一面，一个。</p><p>5、盲人摸象一、教材及学情分析盲人摸象一课通过五幅图展示了盲人摸象的过程。这是一则佛教故事。这个故事告诉我们，如果根本没有深入实际，没有进行全面的调查研究，没有弄清客观事实的真相，而仅仅片面地乱摸一下，就自以为已经了解，主观地妄下结论，就如“盲人摸象”一样。这篇课文共有三个自然段。第一自然段写了几个盲人要摸象。第二自然段写了几个人摸象的结果。第三自然段以问句结尾，引人思考。“他们谁说的对呢?”到目前为止，学生们还没有接触过这样的以问题为结尾的文章。而这一问，也恰是我们要为其揭示道理之所在。所以，教学。</p>