二年级语文上册浅水洼里的小鱼

二年级语文上册浅水洼里的小鱼Tag内容描述：<p>1、晓村小学 朱娟娟 我会读 至 shn 蒸 甚 zhzhn 继 j 乎 h 叨 do 我会读 至 蒸 甚 继乎叨 我会读 甚至 蒸干 继续 在乎叨念 干死 它们被困在水洼里，回不了大海了 被困的小鱼，也许有几百条，甚 至有几千条。 它们被困在水洼里，回不了大海了。困 它们被困在水洼里，回不了大海了。困 用不了多久，浅水洼里的水就会被沙 粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死 。 蒸 被困的小鱼，也许有几百条，甚至有 几千条。 也许甚至。</p><p>2、浅水洼里的小鱼,我会读,zh,do,甚至,在乎,干死,继续,叨念,甚至,蒸干,我会读,甚至,蒸干,继续,在乎,叨念,干死,1.被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。 2.用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。 3.我继续往前走着，忽然看见前面有一个小男孩。 4.看了一会儿，我忍不住走过去对小男孩说：“水洼里有成百上千条小鱼，你是捡不完的。” 5.他不停地捡雨扔鱼，不停的叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条”,散步 沙滩 也许 甚至 蒸干 继续 不停 知道 弯下腰 忍不住 在乎 成百上千 叨念,课文讲了一件什。</p><p>3、浅水洼里的小鱼教学设计一、教学目标： 1知识与能力：识记生字，能流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。2过程与方法：引导学生潜心会文，通过不同形式、不同要求及个性化的朗读来感悟语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解。3情感、态度、价值观：激发学生的朗读兴趣,创设多元情境，感悟课文故事的情感因素，进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。二、教学重点、难点重点：有感情地朗读课文，体会小男孩爱鱼之情。难点：通过品重点句、重点词来挖掘文本所蕴涵的人文精神，让孩子自然流露对小鱼的怜惜。</p><p>4、浅水洼里的小鱼一、直接导入，理解课题1、今天我们一起学习一个小故事。（板书课题，生读课题）2、理解浅水洼。师：仔细观察这三个字，里边都有什么？（水）所以浅水洼里一定有水。但水多吗？（不多）你是从哪个字看出来的？（浅）非常聪明！所以，浅水洼就是浅浅的小水坑。师：见过浅水洼吗？谁来说说？真是个细心观察生活的孩子！师：来，看看书上的插图，这些浅水洼不在马路上，不在校园里，而在哪儿？（海边、沙滩）对，在海边的沙滩上。（师板画海水、沙滩）3、引出课文，提出问题。师：就在这片沙滩上，很多很多的小鱼被困在浅水洼。</p><p>5、浅水洼里的小鱼教学目标：1认识7个生字，会写8个字，学写“乎”。2正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。3进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学重、难点：教学重点是识字、写字，有感情地朗读课文；教学难点是理解课文内容，体会小鱼的可怜，对小男孩产生敬佩之情。教学准备：生字卡片、课件。教学时数：一课时教学过程：课前组织：今天老师为大家带了一首儿歌，它的名字叫家，一起读。 “蓝天是白云的家，森林是鸟儿的家，泥土是种子的家，大海是鱼儿的家。”一、创设情境，导入新课。1、是啊。</p><p>6、浅水洼里的小鱼,人教新课标二年级语文上册,甚至 蒸干 干死 继续 叨念 在乎,被困的小鱼，也许有几百条， 甚至有几千条。,被困的小鱼，也许有几百条， 甚至有几千条。,用不了多久，浅水洼里的 水就会被沙粒吸干，被太阳蒸 干。这些小鱼都会干死。,用不了多久，浅水洼里的 水就会被沙粒吸干，被太阳蒸 干。这些小鱼都会干死。,蒸,用不了多久，浅水洼里的 水就会被沙粒吸干，被太阳蒸 干。这些小鱼都会干死。,我多么希望太阳（ ）。 我多么希望沙滩（ ）。 我多么希望（ ）。,他走得很慢，不停地在每个 水洼前弯下腰去，捡起里面的小 鱼，用力。</p><p>7、28、浅水洼里的小鱼,我会读,散步,甚至,不久,沙粒,蒸干,继续,在乎,叨念,成百上千,被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。 我继续朝前走着，忽然看见前面一个小男孩。 他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。 他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！”,它们被困在水洼里，回不了大海了。,困,用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。,蒸,吸干,蒸干,干死,用不了多久。</p><p>8、28 浅水洼里的小鱼一、比一比,再组词。乎( ) 至( ) 脸( ) 粒( )呼( ) 致( ) 捡( ) 粉( )二、我会看拼音写词语。yng ji shng s yo bi bi zi k l( ) ( ) ( ) ( ) ( )三、我会给字加偏旁组成新字并组词。及_____（）_____（）_____（）乃_____（）_____（）_____（）皮_____（）_____（）_____（）四、我会填。、“死”字是________结构，读音是______，它的第五笔是______。、“被”字用音序查字法先查音序______，再查。</p><p>9、浅水洼里的小鱼设计理念： 课文讲叙面对成百上千的小鱼儿被海水送进了海滩上的浅水洼，人们的反映可能各不相同。本文设计核心即以“演读”的手段。挖掘学生的生活经验，挖掘学生的情感。在教学中以读促思，以读悟情，培养学生合作、自主、表演的能力。让学生在读中感悟到生命是多么的可贵，要珍惜生命，保护各种动物。教学目标：认识7个生字，会写8个字。能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，使学生认识到：人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处。了解比较男人和男孩的不同做法。进一步。</p><p>10、浅水洼里的小鱼教材分析：浅水洼里的小鱼是义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第七单元第四篇课文。该单元的课文以“人类与动物的和谐相处、珍爱生命”为主题展开。浅水洼里的小鱼是一个故事，共有六个自然段，主要通过我的发现，描写了一个小男孩以他的善良、执着将冲上海滩困在浅水洼里的小鱼一条一条不断扔回大海的故事，同时配了一幅栩栩如生的插图，教育小学生保护小动物，珍爱生命。课文对话描写突出，通过语言和动作反映了人物心理和品质，感人至深。学情分析：这篇课文学生学习很有兴趣。在有感情朗读的基础上，指导学生深。</p><p>11、浅水洼里的小鱼教学目标：1认识7个生字，会写8个字，学写“乎”。2正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。3进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学重、难点：教学重点是识字、写字，有感情地朗读课文；教学难点是理解课文内容，体会小鱼的可怜，对小男孩产生敬佩之情。教学准备：生字卡片、课件。教学时数：一课时教学过程：课前组织：今天老师为大家带了一首儿歌，它的名字叫家，一起读。 “蓝天是白云的家，森林是鸟儿的家，泥土是种子的家，大海是鱼儿的家。”一、创设情境，导入新课。1、是啊。</p><p>12、浅水洼里的小鱼一、直接导入，理解课题1、今天我们一起学习一个小故事。（板书课题，生读课题）2、理解浅水洼。师：仔细观察这三个字，里边都有什么？（水）所以浅水洼里一定有水。但水多吗？（不多）你是从哪个字看出来的？（浅）非常聪明！所以，浅水洼就是浅浅的小水坑。师：见过浅水洼吗？谁来说说？真是个细心观察生活的孩子！师：来，看看书上的插图，这些浅水洼不在马路上，不在校园里，而在哪儿？（海边、沙滩）对，在海边的沙滩上。（师板画海水、沙滩）3、引出课文，提出问题。师：就在这片沙滩上，很多很多的小鱼被困在浅水洼。</p><p>13、浅水洼里的小鱼课堂达标检测题（10分钟）一、字、词1、看拼音，写词语，看谁写得既正确又美观。shn zh zi h shng s png qk l do nin sh tn2、字和拼音连线。zhng shn zh j x do tn s至 续 甚 叨 滩 死 蒸 继二、句子1、选择合适的字词填空。（1） 被 备 背明明的课文（ ）得真熟练。我准（ ）好了铅笔和尺子。小鱼（ ）小男孩捧回大海里。（2） 泣 粒鸟妈妈到遥远的地方寻找好吃的谷（ ）。小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭（ ）。2、 照样子，写句子。 （1） 男孩一边回答，一边捡起鱼扔进大海。一边 ，一边。</p>