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二年级语文下册第8课
会写。2.朗读课文。仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。教学目标。教学重难点。多媒体课件。教学课时。教学课时。教学过程。一、初读课文。一、初读课文。1.正确、流利、有感情地朗读课文。会认读8个生字。理解由生字组成的词语的意思。写一只猴子因为没有耐心。整篇课文围绕猴子种果树展开情节。
二年级语文下册第8课Tag内容描述:<p>1、8.彩色的梦学案【学习目标】1.认识“盒、聊”等9个生字;会写“彩、梦”等9个字;会写“彩色、脚尖”等8个词语。2.朗读课文,边读边想象,能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。3.能展开想象,仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。【重点难点】感受梦的色彩情感,培养学生的丰富想象力。【自主学习】一、新知预习1.自读课文(至少3遍),标注小节,圈画生字新词。2.借助拼音识认生字,并给它们标上注音。盒 聊 坪 郁 囱 般 精 叮 咛3.我能把下面的词语读得既正确又流利。铅笔盒 聊天 草坪 葱郁 烟囱 精灵 叮咛 2、 课堂探究1.“一大把。</p><p>2、8彩色的梦 教学目标:1.认识“盒、聊”等9个生字;会写“彩、梦”等9个字;会写“彩色、脚尖”等8个词语。2.朗读课文,边读边想象,能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。3.能展开想象,仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。教学重难点:感受梦的色彩情感,培养学生的丰富想象力。教学准备:多媒体课件。教学课时:一课时教学过程:一、初读课文,识字学词(一)导入新课,揭示课题1.师:小草爱做梦,梦是绿绿的;花儿爱做梦,梦是红红的;大海爱做梦,梦是蓝蓝的;云儿爱做梦,梦是白白的;小朋友爱做梦,梦是五颜六色的。这节课咱们。</p><p>3、8彩色的梦 教学目标:1.认识“盒、聊”等9个生字;会写“彩、梦”等9个字;会写“彩色、脚尖”等8个词语。2.朗读课文,边读边想象,能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。3.能展开想象,仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。教学重难点:感受梦的色彩情感,培养学生的丰富想象力。教学准备:多媒体课件。教学课时:一课时教学过程:一、初读课文,识字学词(一)导入新课,揭示课题1.师:小草爱做梦,梦是绿绿的;花儿爱做梦,梦是红红的;大海爱做梦,梦是蓝蓝的;云儿爱做梦,梦是白白的;小朋友爱做梦,梦是五颜六色的。这节课咱们。</p><p>4、8彩色的梦 教学目标:1.认识“盒、聊”等9个生字;会写“彩、梦”等9个字;会写“彩色、脚尖”等8个词语。2.朗读课文,边读边想象,能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。3.能展开想象,仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。教学重难点:感受梦的色彩情感,培养学生的丰富想象力。教学准备:多媒体课件。教学课时:一课时教学过程:一、初读课文,识字学词(一)导入新课,揭示课题1.师:小草爱做梦,梦是绿绿的;花儿爱做梦,梦是红红的;大海爱做梦,梦是蓝蓝的;云儿爱做梦,梦是白白的;小朋友爱做梦,梦是五颜六色的。这节课咱们。</p><p>5、猴子种果树教案【学习目标】1正确、流利、有感情地朗读课文。2学会7个生字,会认读8个生字。理解由生字组成的词语的意思。3读懂课文中的反问句。懂得没有足够的耐心,急于求成是什么事也办不成的。【教学重难点、关键】1图文结合,理解课文内容。2有感情地朗读课文,感悟寓意。【教学时间】两课时。【教学设计】第一课时【教学目的】1正确、流利地朗读课文。2学会本课的生字。3初步理解课文内容。【教具准备】教学挂图或投影片。【教学过程】一、导入。1今天,我们要来学,猴子种果树的故事。2板书课题,齐读课题。学习“猴”。3读了课题。</p><p>6、猴子种果树说课稿一、说教材猴子种果树是一篇简短的寓言故事。写一只猴子因为没有耐心,一味听别人意见不断改种果树,最终一事无成。整篇课文围绕猴子种果树展开情节,先写猴子怎样种果树,再写猴子种果树的结果,教育学生做事要有耐心,有主见,不能急于求成。课文情节曲折,语言生动,极富儿童情趣,适合儿童诵读、表演,从中理解深刻的道理。二、说目标根据大纲要求,在教学中运用学生为主体的“互动式”教学模式,基于教材特点和学生的学情,我预设了以下教学目标:1.知识的传授点通过学习课文,开展小组讨论,使学生能通过课文中的对。</p><p>7、猴子种果树教学实录师:上课。生:起立。师:上课前我想问大家一个问题,你们有信心上好这堂课吗?生:(自信地)有。师:我相信。小朋友们好。生:老师好。师:我们先来做一个课前小游戏。(出示四个城市名:青岛、桂林、苏州、杭州)今天老师给你带来了四个美丽的城市,想去看看那里美丽的风景吗?生:想。师:双排火车开起来。生:快快开到这里来。师:请第二列火车来开。列车长,请问你们想开到哪里去玩啊?生:我们想到杭州去。因为你以前说过“上有天堂,下有苏杭”,那里的景色很美,我们也想去欣赏一下。师:好的,看看你们能不能。</p>