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儿童随班就读

了解农村地区特殊儿童随班就读的政府支持、社区支持、家庭支持、学 校支持以及随班就读学生自我支持等 5 大支持系统的现状及存在的问题。随班就读管理制度。1、开展残疾儿童随班就读工作。浅谈特殊儿童随班就读。现就加强我镇残疾儿童少年随班就读工作的管理。残疾儿童随班就读工作计划。3—6岁听力障碍儿童1在随班就读中。

儿童随班就读Tag内容描述:<p>1、农村特殊儿童随班就读支持系统的调查研究 作者:卿素兰 刘在花 摘要:了解农村地区特殊儿童随班就读的政府支持、社区支持、家庭支持、学 校支持以及随班就读学生自我支持等 5 大支持系统的现状及存在的问题,探讨 解决问题的对策。方法:使用自编的问卷对某县教师、普通学生及其家长、随 班就读学生及其家长等 5 种人群进行测试。结果:家庭与学校支持系统比较完 善,政府经费支持力度较好,社区支持力度不够, 随班就读学生自我预期不佳。 结论:政府支持需要加大宣传力度,学校支持系统中的资源教室和资源教师提 升的空间较大,社区支持。</p><p>2、渠南乡中心学校 “三残儿童”随班就读管理制度为了使我校随班就读工作管理科学化、规范化和制度化,根据有 关规定和要求特制定此细则。 一、总则 1、开展残疾儿童随班就读工作,是深入贯彻中华人民共和国 义务教育法 中华人民共和国残疾人保障法的需要,是对残疾儿 童少年进行义务教育的行之有效的途径, 也是提高民族素质的有力措 施。 2、残疾儿童少年随班就读有利于残疾儿童就近入学,有利于提 高残疾儿童少年的入学率,有利于普教带特教,特教促普教,相互结 合,共同提高。 3、学校教师必须高度重视并积极开展残疾儿童少年随班就读工。</p><p>3、第二章 视力残疾儿童随班就读 n第一节 视力残疾儿童 n第二节 视力残疾儿童的鉴别 n第三节 视力残疾儿童随班就读课程与教 学策略 n第四节 盲童的方向辨别和定向行走 第一节 视力残疾儿童 n一、有关的名词术语 n目前,对视力残疾这一现象用什么术语 来描述,并没有取得一致的意见。实际 上,视力残疾、盲、视力障碍灯术语的 含义是不完全相同的,但是,为了避免 混乱,我们把视力残疾、视觉障碍、盲 、视力损伤等看成是等价概念。 n1、定义 n国务院抽样调查的定义是:视力残疾, 是指由于各种原因导致双眼视力障碍或 视野缩小,而难能做到一。</p><p>4、残疾儿童随班就读实施方案为进一步落实昌图县未入学残疾儿童少年接受教育工作实施方案和教育部关于对残疾学生开展随班就读,提高残障儿童入学率的有关要求,现就加强我镇残疾儿童少年随班就读工作的管理,制定以下方案:一、加强管理职能,健全各项管理制度,构建网络化的管理体系1、整体规划随班就读,明确学校、教师自的工作职责,建立相应的管理制度,规范对随班就读的管理。2、专人负责随班就读的行政管理工作,有专人负责随班就读的教育教学研究、科研工作。有随班就读学生有专人负责随班就读学生管理和教育教学工作。3、将随班就读。</p><p>5、西肖家中心小学残疾儿童随班就读工作计划一、指导思想教育要面向全体,每一个孩子都有受教育的权利随班就读生虽然在智力水平等各方面都与普通学生有差异,他们也是班级的一分子,所以决不能放弃,应在各个方面都让他们有所提高。所以应该本着因材施教的原则,对随班就读生区别对待,才能够使他们在原有的基础上有所提高。我校目前残疾儿童随班就读生有1位,由于人数不多,便于我们把工作做细,做深。让学生满意,让家长放心。二、组织机构组长:肖付兴副组长:杨先义组员:各班班主任二、入学管理:1、教育要面向全体,每一个孩子都有受教。</p><p>6、36岁听力障碍儿童1在随班就读中社会性发展的干预指导策略研究一、 研究背景与意义杭州市小伶儿幼儿园隶属于浙江省听力语言康复中心,自1999年成立至今,为了给听障儿童提供良好的有声语言环境,帮助其回归社会主流,一直尝试开展全纳性教学聋健合一教育,其中随班就读2是主要的全纳性教育形式之一。在随班就读的过程中教师发现大多数听障儿童都不能很好地融入集体生活,主要一些表现行为如下:1、喜欢独处或听障儿童一起玩,不太合群,不太主动与老师、健听幼儿交往。2、不愿意参加游戏或不遵守游戏规则,经常会出现攻击性行为。3、大多数。</p><p>7、残疾儿童随班就读,授课教师:石彩秀 电子信箱:shicaixiu2009163.com,参考书目,随班就读教育学 刘全礼著, 天津教育出版社 2007年4月第1版 全纳教育导论 柳树森主编, 华中师范大学出版社 2007年1月第1版 残疾儿童随班就读师资培训用书 华国栋主编,华夏出版社 2006年1月第1版 特殊教育师资培养问题研究 华国栋主编, 华夏出版社 2001年3月第1版 差异教学论华国栋主编, 教育科学出版社 2007年11月第1版,一、随班就读概念 二、西方融合教育与我国随班就读 三、随班就读的层次及模式 四、我国随班就读的发展、成就 及存在问题 五、随班就读。</p><p>8、在全省特教儿童随班就读工作经验交流会上的讲话今天在这里召开全省特教儿童随班就读工作经验交流会,目的就是总结交流近年来各地开展特教儿童随班就读工作的经验,推动我省随班就读工作的深入开展,进一步提高班就读教育的质量和水平。刚才,XX市教育局介绍了统筹布局、健全特殊教育体系的经验,XX市KK区教育局、RR市特殊教育学校、NN市第一小学和EE区浙江路小学FF老师,分别从县区教育行政部门、县区随班就读指导中心、普通中小学校和随班就读辅导教师四个层面,交流了推动和实施随班就读工作的做法;MM区通过几组小节目向我们展示了他们。</p><p>9、常熟市随班就读儿童个别教育辅导记录学 校 常熟市周行学校所在班级 九(1) 学生姓名 张琪 任课教师 黄亚萍 常熟市特殊教育指导中心常熟市教育局 教 研 室 编制特殊儿童随班就读个别化教育目标任务书2012 2013学年度 第 一 学期 _英语_学科姓 名张琪性 别男出 生 年 月1998-01类 别程 度实际知识水平小学3、4年级期初实际程度26个字母的读音还不是很熟练, 有些字母还处于混淆阶段仅仅认识极个别简单的单词和句型。回忆不出上学期所学的简单日常用语。预期期末达到程度能快速辨别26个英文字母极其正确发音能跟教师大声朗读单词,并记住简。</p>
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