儿童听力障碍

儿童听力障碍Tag内容描述：<p>1、听觉障碍儿童特征及诊断与听觉障碍儿童特征及诊断与 鉴别标准鉴别标准 主要内容主要内容 一、听觉障碍定义一、听觉障碍定义 二、听觉障碍儿童心理和行为特征二、听觉障碍儿童心理和行为特征 三、听觉障碍儿童诊断与鉴别标准三、听觉障碍儿童诊断与鉴别标准 四、听觉障碍儿童评估流程与评估项目四、听觉障碍儿童评估流程与评估项目 一、听觉障碍定义一、听觉障碍定义 听觉障碍，也称听力残疾、听觉损伤或听觉缺陷听觉障碍，也称听力残疾、听觉损伤或听觉缺陷 。国内外对其定义不尽相同，不同的学科、领域有不。国内外对其定义不尽相同，不。</p><p>2、听觉障碍儿童特征及诊断与 鉴别标准,主要内容 一、听觉障碍定义 二、听觉障碍儿童心理和行为特征 三、听觉障碍儿童诊断与鉴别标准 四、听觉障碍儿童评估流程与评估项目,一、听觉障碍定义 听觉障碍，也称听力残疾、听觉损伤或听觉缺陷。国内外对其定义不尽相同，不同的学科、领域有不同的界定，医学专业人员和教育者对其界定的侧重点各不相同 。如： 听觉障碍：指损伤足够严重，对儿童的教育成就产生不良影响。医学上，根据听觉损伤程度从轻度到严重进行分类。 （障碍者教育法案） 听觉障碍:是指由于先天或后天原因，导致听觉器官的构造缺。</p><p>3、耳聋儿童的情感、情绪,聋童的情感易变性突出，富有冲动性。,在高级情绪中聋童的美感也有一定的发展。,耳聋儿童的意志发展特点,耳聋儿童的自觉性较低。他们喜欢模仿又容易独断。,耳聋儿童的果断性不强。他们往往不善于根据理智的考虑来决定自己的行动。,耳聋儿童的毅力显得不很强。低年级学生的行为动机和目的还不稳定。,耳聋儿童的自制力也较低。他们往往容易受环境的影响，为感情所左右。,耳聋儿童的个性心理,耳聋儿童的个性倾向性在需要、动机、兴趣和理想等方面发展尚不成熟，有待进一步提高。我们在教育过程中应积极引导，为学生的个。</p><p>4、2019/9/26,1,儿童听力障碍,2019/9/26,2,听觉是人的主观感觉，听觉发育是听力和智力的结合，包括听声音和声音辨别语言的能力。那么，听觉是怎样产生的？简单的说：外界声波经过耳廓集中进入外耳道，使鼓膜振动、带动听骨链传导至内耳，再经听神经等传导到大脑听中枢，产生听觉。在这个传导通路中任何一个环节出现异常都会影响声音传导质量而引起听力障碍，又称耳聋。,2019/9/26,3,分类,按耳聋出现的时间分为先天性和后天性，（现临床因治疗更多用的是语前聋和语后聋） 按病变性质分为器质性和功能性；按病变部位或发病机制可分为传导性、感。</p><p>5、a,1,儿童听力障碍常见原因,a,2,概述,a,3,听力的形成,耳的结构（外耳、中耳、内耳（耳蜗）及听神经）,a,4,Physiology of hearing,External ear,外耳道,卵圆窗 圆窗,Collect,Middle ear,Amplify,Engery tranform,Analysis,Audito。</p><p>6、儿童听力障碍常见原因,1,行业相关,概述,2,行业相关,听力的形成,耳的结构（外耳、中耳、内耳（耳蜗）及听神经）,3,行业相关,Physiology of hearing,External ear,外耳道,卵圆窗 圆窗,Collect,Middle ear,Amplify,Engery tranform,Analysis,Auditor。</p><p>7、儿童听力障碍常见原因,概述,听力的形成,耳的结构（外耳、中耳、内耳（耳蜗）及听神经）,Physiology of hearing,External ear,外耳道,卵圆窗 圆窗,Collect,Middle ear,Amplify,Engery tranform,Analysis,Auditory cortex,Inner ear。</p>