儿童学习障碍

儿童学习障碍Tag内容描述：<p>1、儿童学习障碍的鉴别与校正 第一节什么是学习障碍及其危害 一、什么是学习障碍 学习障碍是指听、说、读、写、算，以及 沟通的应用和获得方面出现明显落后，并 与智商不匹配的现象。 学习障碍不是态度问题 学习障碍主要不是智力问题 学习障碍不是家庭环境问题 学习障碍不是情绪问题 学习障碍不等于学习落后，其实质是学习 能力的缺损与失调 学习障碍的产生原因 学习障碍不是后天的经验、教育导致的， 主要是大脑中枢神经系统的差异引起的。 二、怎样正确认识学习障碍的危害 研究表明，学习障碍如果不解决，很难自 我恢复，时间长了，会引发。</p><p>2、第六节 学习障碍儿童的康复一、学习障碍儿童概述(一)学习障碍儿童的概念儿童学习障碍，也称学习困难。是指儿童的智力在正常范围，其智力测验分数(IQ)大于70，但在学校的学习中却有严重困难。具体说，即在一门或几门主要课程(语文、数学等)的学习中有特殊障碍，常常达不到教学大纲规定的及格要求。如：有的孩子在拼音、汉字等符号的再认、阅读方面存在障碍；有的孩子在字词的书写方面存在障碍；有的孩子在数学计算、推理方面存在障碍；还有的上课无法专心听讲，注意力有障碍这些障碍导致了儿童学习吃力，学业成绩明显落后于其他同学。学习。</p><p>3、儿童学习障碍的原因分析与辅导一、什么是儿童学习障碍？学习障碍的国际定义为：学习努力，智商正常，但是某一门科目或者认知功能落后于同年龄至少两年。儿童学习障碍是多种因素共同作用的结果，涉及生物学、语音心理认知和成长环境等多个方面。尹文刚教授说，学习障碍严格意义上讲是指人的神经系统或人的大脑在发育过程中，由于各种原因所导致的延迟或发育不良。二、儿童的学习障碍有哪些？1、书写障碍 这类孩子的一个突出困难就是写字多一撇少一划，经常把答案写错，有时难题可以解出来，简单的计算题却错了。他们的眼睛漏掉许多明显的信。</p><p>4、鲁 东 大 学硕士研究生课程论文封面（ 2011 2012 学年第 1 学期）论文题目 学习障碍儿童的认知障碍及其教育干预对策课程名称： 教育心理学专题研究 授课教师： 郑淑杰 论文得分批阅人签字姓 名： 梅亚平 学 号： 2011110031 年 级： 2011级 评 语：专 业： 课程与教学论 学院（部）： 教育科学学院 注意事项：1、 以上各项由研究生认真填写；2、 研究生课程论文应符合一般学术。</p><p>5、学习障碍儿童教育概论,毛荣建 著,第一节：学习障碍定义 一、七种代表性定义： 1、柯克的定义 2、贝特门的定义 3、美国法规的定义 4、美国国家学习障碍联合委员会的定义 5、世界卫生组织的定义 6、日本学者的定义 7、我国学者的定义：“差生”、“双差生”、“后进生”、“学业不良”、“学习障碍”、“学习困难”、“学习无能”、“学习失败”等。,第一章 学习障碍概述,二、学习障碍定义中的共同要素 1、学业困难:包括7种（倾听、思考、说话、阅读、书写、拼写、计算） 2、心理过程的缺陷：学习障碍学生的感知、注意、记忆、思维和语言等。</p><p>6、学习障碍儿童的诊断,一、学习障碍儿童诊断的一般模式 二、学习障碍儿童的诊断方法 三、学习障碍儿童的诊断内容,学习障碍儿童的诊断,诊断是以作出治疗与教育决策为目的，通过分析和证实个体的问题来收集数据的过程。它的主要目的是建立能够促进儿童在教育与心理上成长的程序。,学习障碍儿童的诊断,与一般的观念不一致的是，诊断不仅仅是测验，测验只是诊断过程的一个部分，除测验以外，诊断还包括许多其他的方面，如观察学生与父母、教师、同伴之间的相互作用，访谈学生及与学生关系密切的人员，检查学校记录以及过去评价的结果，评价发展。</p><p>7、爱“ 不可爱”的孩子！,走近学习障碍儿童的世界,一.学习障碍儿童的定义、分类及现状,二.学习障碍儿童的认知表现特征,三.学习障碍儿童的成因及其矫治 四、学习障碍者也能走向成功,本节内容：,学习障碍（learning disability），学习障碍是一组异质性综合征，表现为学生在某种特殊的学习能力或多种学习能力方面的缺损，主要指在获得和应用听、说、读、写、运算能力及推理等方面出现明显的困难。 从发育的早期阶段起，儿童获得学习技能的正常方式受损，这种损害不是单纯缺乏学习机会的结果，不是智力发育迟缓的结果，也不是后天脑外伤或疾病。</p><p>8、学习障碍儿童的行为特征 让他们在健康的环境中接受教育很重要 另外 家长要注意观察孩子的一举一动 留意他们是不是属于这类群体儿童 学习障碍儿童的表现 1 日常生活中的表现 1 健忘 2 动作迟缓 不灵巧 3 不考虑时间和场合乱开玩笑 恶作剧 常引起他人的注意 4 不能够进行身边的整理 自理能力差 5 时间概念差 6 袜子 鞋子左右不分 服装不整洁 仪容不整洁 不修边幅 7 不能理解游戏的规则 8 常。</p><p>9、学习障碍儿童的心理与教育,郑显亮 博士、副教授 赣南师范学院教育科学学院,2,有一个孩子总是抄错字。无论家长如果叮嘱，考试时仍然把王写成天，把69看成96等。一次一个家长去学校开家长会，老师向他讲起了孩子的这个问题，总是抄错数字，特别影响学习成绩。于是家长认真地问起老师，应当如何教育自己的孩子，使得不再出现这类错误。老师的回答十分坚定而简单：“你的孩子没什么问题，就是欠揍!”家长回家后仔细地考虑了。</p><p>10、第八节 学习障碍儿童特征及诊断与鉴别标准,主 要 内 容 一、学习障碍的定义 二、学习障碍儿童心理和行为特征 三、学习障碍儿童诊断与鉴别标准 四、学习障碍儿童评估流程与评估项目,一、学习障碍定义 学习障碍：指因神经心理功能异常而出现注意、记忆、理解、推理、表达、知觉或知觉动作协调能力有显著问题，以致在听、说、读、写、算等学习上显著困难者；其障碍并非因感官、智慧、情绪等障碍因素或文化刺激不足、教学。</p>