二元一次方程教学设计

二元一次方程教学设计Tag内容描述：<p>1、二元一次方程教学设计设计人：林利霞一、 教材的地位与作用二元一次方程是九年义务教育课程标准实验教科书浙教版教材七年级下册第四章二元一次方程组的第一节。在此之前学生已经学习了一元一次方程，这为本节的学习起了铺垫的作用。本节内容是二元一次方程的起始部分，因此，在本章的教学中，起着承上启下的地位。二、 教学目标（）知识与技能： 通过与一元一次方程的比较，能说出二元一次方程的概念，并会辨别一个方程是不是二元一次方程； 通过探索交流，会辨别一个解是不是二元一次方程的解，能写出给定的二元一次方程的解，了解方程解。</p><p>2、课题：二元一次方程授课教师：韦永林 教材：人教版九年级上册【教学目标】知识与技能目标 1、通过与一元一次方程的比较，能说出二元一次方程的概念，并会辨别一个方程是不是二元一次方程；2、通过探索交流，会辨别一个解是不是二元一次方程的解，能写出给定的二元一次方程的解，了解方程解的不唯一性；3、会将一个二元一次方程变形成用关于一个未知数的代数式表示另一个未知数的形式。过程与方法目标经历观察、比较、猜想、验证等数学学习活动，培养分析问题的能力和数学说理能力；情感与态度目标 1、通过与一元一次方程的类比，探究二元。</p><p>3、二元一次方程与一次函数教学设计教学目标1知识与能力目标（1）二元一次方程和一次函数的关系。（2）二元一次方程组的图象解法。（3）通过学生的思考和操作，力图提示出方程与图象之间的关系，引入二元一次方程组的图象解法。同时培养学生初步的数形结合的意识和能力。2情感态度价值观目标通过学生的自主探索，提示出方程和图象之间的对应关系，加强新旧知识的联系，培养学生的创新意识，激发了学生学习数学的兴趣，使学生体验数学活动充满探索与创造。教材分析前面已经分别学习了一次函数和二元一次方程组，这节课研究二元一次方程组（数。</p><p>4、第五章 二元一次方程组二元一次方程与一次函数石埠子镇石埠子中学 都秀春一、学情分析：学生能够正确解方程（组），掌握了一次函数及其图像的基础知识，能够根据已知条件准确画出一次函数图象，已经具备了函数的初步思想，在过去已有经验基础上能够加深对“数”和“形”间的相互转化的认识，有小组合作学习经验二、 学习目标：本节课通过探索“方程”与“函数图像”的关系，培养学生数学转化的思想，通过学习二元一次方程方程组的解与直线交点坐标之间的关系，使学生初步建立了“数”（二元一次方程）与“形”（一次函数的图像）之间的对。</p><p>5、二元一次方程教学设计 一 教学目标 1 理解二元一次方程及二元一次方程的解的概念 2 会求出一个二元一次方程的几个解和检验某对数值是否为二元一次方程的解 3 会用一个未知数来表示另一个未知数 4 在教学中渗透类比思。</p><p>6、二元一次方程 一 教材的地位与作用 在此之前学生已经学习了一元一次方程 这为本节的学习起了铺垫的作用 本节内容是二元一次方程的起始部分 因此 在本章的教学中 起着承上启下的地位 二 教学目标 一 知识与技能 1 了。</p><p>7、二元一次方程 教学设计 汉寿龙阳中心校 郑学均 一 教材的地位与作用 在此之前学生已经学习了一元一次方程 这为本节的学习起了基础的作用 本节内容是二元一次方程的起始部分 因此 在本章的教学中 起着承上启下的地位。</p><p>8、二元一次方程组 第一课时 七年级 郭军艳 一 重点 难点分析 本节教学的重点是使学生了解二元一次方程 二元一次方程组以及二元一次方程组的解的含义 会检验一对数值是否是某个二元一次方程组的解 难点是了解二元一次方程组的解的含义 这里困难在于从1个数值变成了2个数值 而且这2个数值合在一起 才算作二元一次方程组的解 用大括号来表示二元一次方程组的解 可以使学生从形式上克服理解的困难 而讲清问题中已含。</p>