方差教案

方差教案Tag内容描述：<p>1、6 2方差 教学目标 1 了解方差的定义和计算公式 2 理解方差概念的产生和形成的过程 3 会用方差计算公式来比较两组数据的波动大小 4 经历探索极差 方差的应用过程 体会数据波动中的极差 方差的求法时以及区别 积累统计。</p><p>2、6.2 方差教学目标1、记住方差的定义和计算公式；2.、知道方差概念的产生和形成的过程；3.、会用方差计算公式来比较两组数据的波动大小；4、 学生的数感、从数据中获取关于实际问题的信息能力，增强学生的数学推理能力教学重点与难点教学重点：方差的定义、计算方法、统计含义；教学那点：对差的定义、统计意义和实际意义的理解。教学过程设计一、 复习回忆（1。</p><p>3、方差 教案 教学目标 1 了解方差的定义和计算公式 2 理解方差概念的产生和形成的过程 3 会用方差计算公式来比较两组数据的波动大小 4 经历探索极差 方差的应用过程 体会数据波动中的极差 方差的求法时以及区别 积累。</p><p>4、方差 教案 教学目标 知识与技能 了解刻画数据离散程度的量 方差的概念 能借助计算器求出相应方差 过程与方法 能在具体情境中用方差刻画 组数据的波动大小 并能解决相应的实际问题 情感 态度与价值观 培养学生学会在。</p><p>5、极差和方差教案 一 教学目标 1 理解极差的定义 知道极差是用来反映数据波动范围的一个量 2 会求一组数据的极差 二 重点 难点和难点的突破方法 1 重点 会求一组数据的极差 2 难点 本节课内容较容易接受 不存在难点 三 例习题的意图分析 教材 p151 引例的意图 1 主要目的是用来引入极差概念的 2 可以说明极差在统计学家族的角色 反映数据波动范围的量 3 交待了求一组数据极差的方法 四 课。</p><p>6、20.2.2 方差教学教案一、教学目标1. 了解方差的定义和计算公式。2. 理解方差概念的产生和形成的过程。3. 会用方差计算公式来比较两组数据的波动大小。4.经历探索极差、方差的应用过程，体会数据波动中的极差和方差的求法以及区别。5.培养学生的统计意识，形成尊重事实、用数据说话的态度，认识数据处理的实际意义二、教学重难点重点：方差产生的必要性和应用方差公式解决实。</p><p>7、20.2.2 方差一. 教学目标：1. 了解方差的定义和计算公式。2. 理解方差概念的产生和形成的过程。3. 会用方差计算公式来比较两组数据的波动大小。二. 重点、难点和难点的突破方法：1. 重点：方差产生的必要性和应用方差公式解决实际问题。2. 难点：理解方差公式三. 例习题的意图分析：1. 教材P125的讨论问题的意图：（1）.创设问题情境，引起学生的学习兴趣和好奇心。（2）.为引入方差概念和方差计算公式作铺垫。（3）.介绍了一种比较直观的衡量数据波动大小的方法画折线法。（4）.客观上反映了在解决某些实际问题时，求平均数或求极差等方。</p><p>8、20 2数据的波动程度 方差 教案 科 目 八年级数学 课题 20 2 数据的波动程度 方差 授课教师 赵静 单位 阿荣旗复兴中学 教材版本 人教版 课型 新授课 教材 分析 本节课是在学生学习了平均数 中位数 众数这类刻画数据。</p><p>9、14 2 114 2 1 平方差公式 一 平方差公式 一 教学目标教学目标 1 知识与技能 会推导平方差公式 并且懂得运用平方差公式进行简单计算 2 过程与方法 经历探索特殊形式的多项式乘法的过程 发展学生的符号感和推理能力 使学生逐渐掌握平方差公式 3 情感 态度与价值观 通过合作学习 体会在解决具体问题过程中与他人合作的重合性 体验数 学活动充满着探索性和创造性 重 难点与关键重 难点与关键。</p><p>10、方差 教案 教学目标 1 能利用方差公式计算简单数据的方差 2 能充分体会理解方差是刻画一组数据离散程度的重量的量 教学重难点 重点 方差公式及运算 难点 方差能刻画一组数据的离散程度 教学方法 自学探究教学法 教。</p><p>11、方差 教案2 教学目标 1 了解方差的定义和计算公式 2 理解方差概念的产生和形成的过程 3 会用方差计算公式来比较两组数据的波动大小 教学重点 难点 1 重点 方差产生的必要性和应用方差公式解决实际问题 2 难点 理解。</p><p>12、优质课教案八年级上册14.2.1平方差公式李剑飞回郭镇第一初中第14章 整式的乘法与因式分解14.2.1 平方差公式教学目标1.使学生经历探索平方差公式的过程,会推导平方差公式。2.让学生理解理解探索平方差公式的几何意义。3.使学生理解平方差公式的结。</p><p>13、精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 3 平方差教案课件 一、 教学目标 1、知识与技能：理解并掌握公式的结构特征，会用平方差公式进行运算。 2、过程与方法：通过创设问题情境，让学生在数学活动中建立平方差公式模型，感受数学公式的意义和作用。培养学生的数学建模能力与抽象思维能力，感悟换元的思想方法，在运用公式解决实际问题的过程中培养学生的化归思想，逆向思维。 3、情感与态度：体验数学活动充满着探索性和创造性，并在数学活动中获得成功的体验。 二、重点、难点分析 重点是掌握公式的结构特征及正确运用。</p>