方程的意义教学

方程的意义教学Tag内容描述：<p>1、方程的意义教学反思方程的意义是一节数学概念课，为准备这节课，我反复研读了这节课的内容，并与旧教材的进行了对比，思考着新教材为什么这样设计？旧教材先利用天平认识等式，然后认识方程。而新教材通过情境，先让学生提出问题，学生在解决问题的过程中，学到用含有字母的式子表示数量之间的关系，在此基础上，利用天平理解等式的意义，最后揭示方程的意义。在设计这节课时，我把方程的意义作为教学重点，不仅让学生了解方程的概念，还要会判断哪些是方程。更多思考的是学生对方程的后继学习与思考，注重知识的渗透。如后面学习的等式的。</p><p>2、方程的意义教学设计 吴晓亮教学内容：五年级上册第四单元第5354页“方程的意义”。教学目标：1借助生活情景理解方程的意义用含有未知数的等式表示相等的关系。2经历从生活情景到方程模型的建构过程，感受方程思想的核心之一，即建模。3培养学生观察、描述、分类、抽象、概括、应用等能力。教学重点：准确从生活情景中提炼方程模型，然后用含有未知数的等式来表达，理解方程的意义。教学难点：理解方程的意义，即用数学符号表示相等的关系。教学准备：课件教学过程：一、故事引入，激发兴趣1、问：同学们，你们会讲故事吗？ 2、学生讲曹冲。</p><p>3、雍熙镇 第四小学 20142015年度第二学期五年级 1 班 数学 学科备课教案任课教师朱疆霖授课时间2015年3月9日第2 周 星期一课型新课授课内容教材第1页2页的例1例2和练一练，及练习一的1-2题。课时共 课时，本节是第 课时教学三维目标1理解并掌握等式和方程的意义，体会方程与等式间的关系。会列方程表示事物之间简单的数量关系。2在观察、分析、比较、抽象、概括和交流中，经历从生活情境到方程模型的建构过程，感受方程思想。3. 培养学生的合作意识和应用等能力，体验成功的快乐。教学重点经历从现实问题情境中抽象出方程的过程，理解方程的。</p><p>4、方程的意义”教学设计教学目标： (1)使学生理解方程概念，感受方程思想。 (2)经历从生活情景到方程模型的建构过程。 (3)培养学生观察、描述、分类、抽象、概括、应用等能力。 教学过程： 一、创设情景，抽象数学模式。 1出示实物天平。 （实物天平比较小，用屏幕上的天平来模拟实验。） 2两个大苹果和一个小西瓜，它们的重量我们还不知道，如果要分别放在两个盘上，猜猜看，天平可能会哪边重呢? （说明两边的重量可能有三种不同的关系。） 用式子描述重量之间的相等关系。 3一场篮球比赛，红、蓝两队打得还挺激烈的，你能来描述两队的情况。</p><p>5、五年级数学教案：方程的意义(2) 1、初步理解方程的意义，会判断一个式子是否是方程。 2、会按要求用方程表示出数量关系。 3、培养学生观察、比较、分析概括的能力。 教学重难点：会用方程的意义去判断一个式子是否。</p><p>6、五年级数学教案：方程的意义(3) 教学目标： 1、通过学习，使学生理解方程的含义，知道像X50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程。 2、培养学生概括、归纳的能力。 教学过程： 一、教学例1 出示例1图，提出要。</p><p>7、五年级数学：方程的意义和解简易方程 教学设计资料 1.使学生理解和掌握等式及方程、方程的解和解方程的意义，以及等式与方程，方程的解与解方程之间的联系和区别。 2.使学生理解并掌握解方程的依据、步骤和书写格式。</p><p>8、2019-2020年五年级数学下册 方程的意义 2教案 苏教版 教学内容 课本P12页例1、例2及相应的试一试、练一练，练习一第13题。 执教日期 （ ）月（）日，星期（） 三维目标 1.使学生理解方程的含义，知道等式与方程。</p>