范进中举教案

范进中举教案Tag内容描述：<p>1、范进中举范进中举教案教案 3 3 一、教学目标 （一）知识和能力 1、了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建科举制度对知识分子的毒害。 2、了解故事情节 3、把握范进、胡屠户、张乡绅的性格特点，体会用语言、动作、神情等刻画人物的方 法。 4、学会运用对比手法表现人物性格、揭示人物心理，学会运用夸张和讽刺的艺术表现 手法写作 （二）过程和方法 1、文献法 了解作家作品和科举制度 2、讨论法 分析人物形象 3、点评法 写作说法 4、赏读法 分析故事情节 （三）价值观和情感趋向 从范进的悲剧其实是我们国家和民族的悲剧的高度思考知。</p><p>2、范进中举【教学目的】一、认识封建社会科举制度对知识分子的毒害，批判封建社会趋炎附势的世风。二、体会运用对比和夸张进行讽刺的方法。三、体会通过语言、动作表现人物性格的写法。【教学重点】人物的语言、动作的描写【教学时间】2课时第一课时（一）导入新课如果说孔乙己是一个充满笑声的悲剧，控诉了科举制度和封建文化的罪孽，反映了整个社会的世态炎凉。那么今天，当我们认识又认识一位古代知识分子-范进，他原来也是个下层知识分子，年近半百终于考中了举人，命运发生了戏剧性的变化。我们学习从清代小说家吴敬梓的长篇讽刺小说儒。</p><p>3、范进中举教学设计教学目标1、理解分析范进和胡屠户的形象（前后对比）。2、认识封建科举制度对知识分子的严重毒害。3、学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。4、认识封建社会科举制度对知识分子的毒害，批判封建社会趋炎附势的世风。教学重难点1、范进、胡屠户的形象对比（重点）。2、认识封建科举制度对知识分子的严重毒害。教学时数：二课时第一课时教学过程一、导入新课介绍作者吴敬梓及儒林外史1、吴敬梓（17011754）字敏轩，又字文木，安徽全椒人，清代小说家。2、儒林外史是我国第一部章回体长篇讽刺小说，计五十五回，课文节选第三。</p><p>4、范进中举教学设计教学目的： 1.了解吴敬梓及儒林外史。 2.培养学生欣赏文学作品的能力，从描写中了解社会。 3.感知艺术形象，学习运用人物动作、语言刻画人物性格的手法。 教学重点： 1.培养学生欣赏文学作品的能力。 2.感知艺术形象。 教学过程： 第一课时 课时目的： 1.了解吴敬梓及儒林外史。 2.整体感知课文，明确故事情节。 3.检查巩固生字词。 教学步骤： 一.析题与作者、作品简介： 1.吴敬梓，清，字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全淑人。代表作儒林外史。 附生平：吴出生于一个科甲鼎胜的缙绅世家，其曾祖父和祖父两代人。</p><p>5、范进中举优秀获奖教案一、教学目标：1、了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建科举制度对知识分子的毒害。2、学习通过对话，细节对比中表现人物性格手法。3、欣赏本文的讽刺艺术二、学情分析：九年级学生对小说已经有一定的鉴赏能力，在教学中要注重合作、探究的教学方法，以学生自主学习为主，让学生在阅读中感悟小说的魅力。三、重点难点1、对话描写人物为重点。2、欣赏讽刺艺术为难点。四、教学过程第一学时教学目标1、分角色朗读课文2、理清文章结构 3、理清文章结构一、导入 上节课学了孔乙己由孔的悲惨遭遇，我们看到封建科举制。</p><p>6、范进中举教学目标：1. 了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建科举制度对知识分子的毒害。2. 学习通过对话、对比的细节等刻画人物性格的写法。3. 欣赏本文的讽刺艺术。教学重点：1. 掌握刻画人物的方法及讽刺艺术。2. 概括人物的性格。教学难点：1. 分析范进中举而发疯的原因。2. 写张乡绅与范进对话的作用。课时安排：2课时第一课时教学过程。</p><p>7、凌海市第一初级中学集体备课教案年级八 年 级学科语文主备人刘 娟课题鲁提辖拳打镇关西课型新授课课 时第一课时教学目标1.了解小说的故事情节。2.理解鲁提辖的人物形象。 3.理解细节描写刻画人物性格的作用。 4.理解小说的主题。重点欣赏小说对典型人物的典型言行的刻画。难点按小说的开端、发展、高潮和结局理清故事情节。教学准备教学过程知识要点、教学方法集体研讨个人复备一、导入新课 1播放好汉歌，体会歌中所表达的思想情感和豪迈风格。 这首歌，描绘了一幅侠肝义胆、豪气冲天的英雄群像，歌颂梁山好汉们除暴安良、替天行道的英雄。</p><p>8、范进中举 课 题范进中举 （吴敬梓）教学目标1、理解讽刺艺术的表现形式夸张、对比。2、比较阅读、分析人物形象。3、了解封建科举对知识分子的毒害，体会作者对丑恶现象进行辛辣讽刺的艺术。课时计划1课时教学重点学习运用“比较法”阅读分析范进中举前后截然不同的境遇，分析重要人物范进和胡屠户的人物形象。 教学难点理解范进发疯的原因及对科举制度的批判。教学方法阅读法、讲授法、合作法教 学 过 程教 学 内 容学生活动1、 检查、订正前一节课的练习2、 复习“范进”这个典型人物的性格特点、人物描写手法。三、朗读描写人物的内容，。</p><p>9、7.范进中举教学重点：学习对比的写法教学内容：理清文章结构层次围绕对范进中举后发疯的描写分析文章教学要求：掌握对比描写的写法当堂练习作文片段教学步骤：一、引入新课唐代诗人孟郊有一首登科后诗：昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。这首诗把金榜提名后的心情表现的淋漓尽致，正所谓“朝为田舍郎，暮登天子堂”，这就是科举考试给古代读书人带来的巨大魔力。今天让我们来认识一个叫范进的读书人，看看他中举前后有着怎样的境遇。简介作者及作品1.作者简介吴敬梓，字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，。</p><p>10、范进中举公开课教案执教者：宋丽丽教学目标1了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建科举制度对知识分子的毒害。2学习通过对话、对比的细节等刻画人物性格的写法。3欣赏本文的讽刺艺术。重点难点1重点：（l）学习通过对话描写、动作描写表现人物性格的写法。（2）学习对比写法。2难点：欣赏本文的讽刺艺术。教学时间：二课时教学过程：第一课时一、导入新课1、同学们，你们知道封建社会选拔人才的最主要的方式是什么吗？（科举。）封建社会的知识分子十年寒窗苦读，就是为了有朝一日能够成名于天下。“十年窗下无人问，一举成名天下知”。</p><p>11、22范进中举【知识与技能】1了解吴敬梓及其代表作儒林外史的文学常识。2了解夸张、讽刺等艺术手法。【过程与方法】1感知艺术形象，学习运用对比的手法刻画人物性格。2理解可笑的人物背后所表现的荒谬的社会生活，体会小说的讽刺艺术。【情感、态度与价值观】了解封建科举制度对知识分子的毒害。1分析范进、胡屠户等艺术形象。2了解封建科举制度对人心灵的荼毒。3理解可笑的人物背后所表现的荒谬的社会生活，体会小说的讽刺艺术。第1课时一、导语设计十年寒窗苦读书，一朝成名天下知，但有人却因此欢喜而疯。这到底是喜剧还是悲剧呢？一起进。</p><p>12、范进中举 教材分析范进中举节选自清代小说家吴敬梓的长篇讽刺小说儒林外史。儒林外史在中国文学史上，尤其讽刺小说具有很高的评价。 教学目标【知识与能力目标】理解分析范进和胡屠户的形象（前后对比）。【过程与方法目标】学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。【情感态度价值观目标】认识封建科举制度对知识分子的严重毒害。 教学重难点【教学重点】范进、胡屠户的形象对比【教学难点】认识封建科举制度对知识分子的严重毒害。 课前准备多媒体课件，图片。 教学过程第一课时一、导入新课介绍作者吴敬梓及儒林外史1、吴敬梓（17011754）。</p><p>13、范进中举九年级语文教案教学目标1.学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。2.了解古代白话小说的语言与今天口语的差异。3.认识封建科举制度的罪恶。难点、重点分析1.本文如何运用细节描写，逼真形象地体现了人物的性格特色？分析：胡屠户“拿着一副大肠和一瓶酒，走了进来”，“横披了衣服，腆着肚子去了。”粗鲁没修养，一副市侩丑像。胡屠户又道：“这十几年，不知猪油可吃过两三回哩！”讽刺、夸张意味很浓，胡屠户对“亲家”的嘲讽，反映了他的嫌贫爱富。屠户见女婿的后襟滚皱了许多，一路替他扯了几十回。横蛮不讲理的胡屠户，一下子变。</p><p>14、第16课 *范进中举 教学目标 积累词语，了解儒林外史的文学常识。 教学重点、难点 1整体感知小说的三要素，学习小说的对比手法。(重点) 2了解封建社会庸俗腐败的炎凉世态，认识封建科举制度对知识分子的毒害。</p><p>15、范进中举教案 主备人： 备课时间： 上课时间： 课型：新授 总课时： 教学目的： 一、认识封建社会科举制度对知识分子的毒害，批判封建社会趋炎附势的世风。 二、体会运用对比和夸张进行讽刺的方法。 三、体会。</p>