范进中举教学设计

范进中举教学设计Tag内容描述：<p>1、语文版）初中语文八年级上册范进中举教学设计教学目标知识与能力:1.品味小说语言,欣赏小说的讽刺艺术2.培养学生的朗读能力,语言表达能力过程与方法:通过品味小说语言,进一步把握人物性格特点,理解小说主题情感态度价值观:了解当时科举制度对读书人的毒害教学重、难点品味小说洗练,富有表现力的语言, 欣赏小说的讽刺艺术.教学过程一、导入 我们已经初步了解范进中举这篇小说的情节，把握了人物形象，这节课我们继续分析这篇小说的语言特点。二、引导学生简单回顾课文情节1、学生边观看幻灯片，边回忆小说情节。2、提问学生用简洁的语言复述。</p><p>2、范进中举【教学目的】一、认识封建社会科举制度对知识分子的毒害，批判封建社会趋炎附势的世风。二、体会运用对比和夸张进行讽刺的方法。三、体会通过语言、动作表现人物性格的写法。【教学重点】人物的语言、动作的描写【教学时间】2课时第一课时（一）导入新课如果说孔乙己是一个充满笑声的悲剧，控诉了科举制度和封建文化的罪孽，反映了整个社会的世态炎凉。那么今天，当我们认识又认识一位古代知识分子-范进，他原来也是个下层知识分子，年近半百终于考中了举人，命运发生了戏剧性的变化。我们学习从清代小说家吴敬梓的长篇讽刺小说儒。</p><p>3、范进中举教学设计教学目标1、理解分析范进和胡屠户的形象（前后对比）。2、认识封建科举制度对知识分子的严重毒害。3、学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。4、认识封建社会科举制度对知识分子的毒害，批判封建社会趋炎附势的世风。教学重难点1、范进、胡屠户的形象对比（重点）。2、认识封建科举制度对知识分子的严重毒害。教学时数：二课时第一课时教学过程一、导入新课介绍作者吴敬梓及儒林外史1、吴敬梓（17011754）字敏轩，又字文木，安徽全椒人，清代小说家。2、儒林外史是我国第一部章回体长篇讽刺小说，计五十五回，课文节选第三。</p><p>4、范进中举教学设计教学目的： 1.了解吴敬梓及儒林外史。 2.培养学生欣赏文学作品的能力，从描写中了解社会。 3.感知艺术形象，学习运用人物动作、语言刻画人物性格的手法。 教学重点： 1.培养学生欣赏文学作品的能力。 2.感知艺术形象。 教学过程： 第一课时 课时目的： 1.了解吴敬梓及儒林外史。 2.整体感知课文，明确故事情节。 3.检查巩固生字词。 教学步骤： 一.析题与作者、作品简介： 1.吴敬梓，清，字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全淑人。代表作儒林外史。 附生平：吴出生于一个科甲鼎胜的缙绅世家，其曾祖父和祖父两代人。</p><p>5、范进中举教学设计设计简说：本文编排在人教版教材九年级（上）第五单元，是一篇清代时期的白话小说的节选部分。作者用对比、夸张及细节性描写的手法，意在揭示封建科举制度对人心灵的荼毒，引发人们深层次的思考。教学这样的文章，能否唤起学生的认知是教学成败的关键，所以教学中要设法引导学生透过文字去感悟社会，体察世风，理解民情，关爱他人，培养正确的人生观，并获得如何通过人物的语言、行动、表现来揭示人物心理，刻画人物形象的方法，体会古代白话小说与现代小说语言上的差别。本设计完全抛弃旧的教学模式，采用自主、合作、探。</p><p>6、范进中举教学设计教学目标1、理解文章内容，欣赏讽刺艺术。2、培养学生的阅读分析能力，总结归纳能力，口头表达等能力。3、认识封建科举制度对人民的毒害，珍惜今天的幸福生活。教学重难点学生通过讨论理解文章内容，欣赏讽刺艺术。教学课时1课时教学过程一、温故知新将有关儒林外史和吴敬梓的资料向学生展示。（1）作者简介。本文节选自儒林外史第三回，作者吴敬梓（17011754），字敏。轩，安徽省全椒县人，清代小说家。（2）关于作品儒林外史是一部章回体长篇讽刺小说，是中国古典文学中讽刺艺术的最高峰，给后世的谴责小说以直接影响。。</p><p>7、范进中举教学设计 教学目的 一、学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。 二、了解古代白话小说的语言与今天口语的差异。 三、认识封建科举制度的罪恶。 教学设想 一、使学生理解对比手法和讽刺艺术，是本文的教学重点。 二、以课堂练习为线索，组织教学。第一课时采用以练代讲的方法，发挥学生的主动性，达到 理解文章内容的目的。第二课时抓住中举前后对比进行分析，使学生感受文中的讽刺艺术，理解文 章所表达的中心思想。 教学时教 二课时 教学过程 第一课时 一、指导预习。 1 引导学生读“预习提示”，要求： (1)了解作者吴敬梓。 (2)。</p><p>8、范进中举九年级语文教案教学目标1.学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。2.了解古代白话小说的语言与今天口语的差异。3.认识封建科举制度的罪恶。难点、重点分析1.本文如何运用细节描写，逼真形象地体现了人物的性格特色？分析：胡屠户“拿着一副大肠和一瓶酒，走了进来”，“横披了衣服，腆着肚子去了。”粗鲁没修养，一副市侩丑像。胡屠户又道：“这十几年，不知猪油可吃过两三回哩！”讽刺、夸张意味很浓，胡屠户对“亲家”的嘲讽，反映了他的嫌贫爱富。屠户见女婿的后襟滚皱了许多，一路替他扯了几十回。横蛮不讲理的胡屠户，一下子变。</p><p>9、范进中举 教学设计1 教材分析 范进中举 是人教版九年级上册第五单元的精读篇目 这是一个小说教学单元 本单元为我们再现了远离现代的生活图景 展示了异彩纷呈的人物画廊 壮志难酬的壮士 忌才多疑的国相 醉心功名的士。</p><p>10、范进中举 教学设计 内蒙古自治区 鄂尔多斯伊金霍洛旗第四中学 王红霞 教学目标 把握人物形像 感受讽刺魅力 探究社会意义 教学重点 把握人物形象 教学难点 把握人物形象 教学过程 出示对联 书中自有黄金屋 书中自有颜。</p><p>11、14 范进中举 第1课时 一 新课导入 同学们请看 这是什么 提问的同时亮出彩票 彩票 小小彩票 实在玄妙 现代社会 多少人凭借它而一夜暴富 改写了命运 在我国封建社会时期 如果人们希望改写个人命运 实现一夜之间由不名。</p><p>12、14 范进中举 第1课时 一 新课导入 同学们请看 这是什么 提问的同时亮出彩票 彩票 小小彩票 实在玄妙 现代社会 多少人凭借它而一夜暴富 改写了命运 在我国封建社会时期 如果人们希望改写个人命运 实现一夜之间由不名。</p><p>13、范进中举 教学设计 教学目的 一 认识封建社会科举制度对知识分子的毒害 批判封建社会趋炎附势的世风 二 体会运用对比和夸张进行讽刺的方法 三 体会通过语言 动作表现人物性格的写法 教学重点 重点 l 学习通过对话描写 动作描写表现人物性格的写法 2 学习对比写法 难点 欣赏本文的讽刺艺术 教学时间 2课时 第一课时 一 导入设计 1 如果说 孔乙己 是一个充满笑声的悲剧 控诉了科举制度和封建文化。</p><p>14、第 1 页 共 11 页 范进中举范进中举 教案示例教案示例 一 素质教育目标 知识教学点 1 儒林外史 的介绍 2 讽刺艺术的表现形式 夸张 对比 写实 能力训练点 1 欣赏小说的讽刺艺术 2 比较阅读的能力 德育渗透点 了解封建科举对知识分子的毒害 美育渗透点 体会作者对丑恶现象进行辛辣讽刺的艺术 二 学法引导 因 范进中举 是长篇小说节选 学生要想较好 地完成该课的学习目标 宜课外阅读 儒林。</p><p>15、范进中举教学设计模板 范进中举是一篇讽刺小说，以其鲜明的人物形象和夸张、对比的艺术手法对腐朽的科举制度以及深受其毒害的范进、胡屠户、张乡绅等人进行了无情的揭露和讽刺。下面是小编收集整理的范进中举教学设计，欢迎阅读参考！ 一、教学目标 知识能力 1儒林外史的介绍。 2讽刺艺术的表现形式夸张、对比、写实。 方法过程 1欣赏小说的讽刺艺术。 2比较阅。</p>